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基于SWOT分析法对电大可选择性学习资源研究 　　【摘 要】学习资源的“可选择性”是指学习者根据自己的学习需求， 从已有学习资源中 自主选择能够帮助其按期完成学习进度、达到学习目标的丰富资源种类的有效性。随着科学 技术的不断发展，以及现代科学技术与教育资源的有效结合，目前在教育行业中形成了多种 多样的学习资源形式（例如：慕课、微课等），这些新型学习资源不仅给学习者带来了便捷 的学习支持服务体验，并且能够帮助学习者更加有效地完成自主学习。通过采用SWOT分析法 对电大“可选择性”学习资源进行研究，有助于形成促进电大学习者自主学习的资源建设策 略。 　　 【关键词】SWOT分析法;可选择;学习资源;研究 　　 【中图分类号】G728 【文献标识码】A 【文章编号2015 　　【收稿日期 【基金项目】甘肃广播电视大学科研项目“可选择性的学习资源与电大学生 自主学习能力相互影响的研究”，课题编号为2014QN01 【作者简介】冯艳丽（1981―），女，兰州人，硕士，讲师，研究方向 为互联网金融、远程教育。 随着电大远程教育的不断发展，电大学习资源的建设也在不断地发展。从最初的电视课 堂，到VOD视频点播，到IP课堂，到网络课程，再到目前的MOOC（慕课）。这一系列教学资 源形式的变化是电大与时俱进的产物，也是科技发展对电大学习资源形式变化的要求。当然 随着新资源的开发与运用，旧资源也逐渐得到了淘汰。但是需要我们注意的是：资源是否被 淘汰，不仅取决于科学技术的发展，也取决于专业科学的发展对课程内容变化的要求。因此 ，教学资源的建设不仅需要一段时间的稳定性，也需要结合科学的发展要求进行适当的变革 ，以适应社会发展的需要。 一、电大“可选择性”学习资源概述 （一）学习资源的定义 根据AECT（美国教育与传播学会）对学习资源的定义，学习资源一般被定义为：是支持学 习的资源，包括教学材料、支持系统、学习环境。甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作 的任何因素。 （二）电大学习资源的概述 电大的学习资源从硬件和软件两个角度看，包括――硬件：卫星接收站，高效的网络化教 学平台;软件：具有丰富的本专科教学资源以及非学历教育培训资源，拥有熟悉远程开放教 育、熟悉各地教育实际的专兼职教师队伍。 （三）电大“可选择性”学习资源的定义 电大“可选择性”学习资源，是在电大建立已有的学习资源基础上，学习者可以按其 需求（兴趣、需要、习惯等），从已有的学习资源中，选择能够帮助其按期完成学习进度、 达到学习目标的多种资源的有效性。 目前，电大为学习者提供的“可选择性”的学习资源包括两种：专业课程的选修课; 课程的学习资源形式。 二、基于SWOT分析法对电大“可选择性”学习资 源的分析 SWOT分析法，又称态势分析法，运用该分析方法，对电大“可选择性”学习资源所处环境 进行全面、系统、准确的分析，有助于形成促进电大学习者自主学习的资源建设策略。 （一）优势（Strength）分析 1网络平台优势 目前电大拥有三级网络平台：中央电大平台、地方电大平台、电大分校平台。这些丰富 的平台为学习者的顺利学习提供了外部保障。以甘肃电大为例进行调查：有93.75% 的同学在电大的学习过程中，登录过甘肃电大网站，有81.25%的同学登录过中央电大 网站和直属学院网站进行学习，有18.75%的同学采用其他学习平台进行学习。在电大的 学习过程中，有75%的同学觉得在学习过程中，甘肃电大网站和直属学院网站对其学习过程 具有较高的重要性。从这些数据可以看出，现有的网络平台能够完全满足学习者的学习需求。 2学习资源优势 （1）中央电大在线学习平台：教学文件、教学辅导、IP课件、直播课堂、网络课程等; （2）甘肃电大在线学习平台：教学大纲、教学辅导、课程说明、实施方案、往届试题 、IP课件、网络课件、课程论坛、教师介绍等; （3）直属学院学习平台：包括期中考试系统，直属学院相关通知文件等。 这些众多的学习资源栏目具有不同的效用，这为学习者的“可选择性”提供了资源保 障。 （二）劣势（Weakness）分析 1网络平台劣势 电大网络平台目前不仅包括：中央电大平台、地方电大平台、电大分校平台这三级平台 。随着电大考试资源的改革及国家开放大学的建设，又建立起国家开放大学（中央广播电视 大学）网络考试平台和国家开放大学学习网。这些名目繁多的网站，具有不同的功能，学习 者在学习过程中难免会出现网站选择混乱的现象。因此，必须将这些名目众多的网络平台