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基于Turning Point平台交互应答系统在我国教学中应用研究 　　摘 要：基于Turning Point平台的交互应答系统通过应答器或手机应用程序创造了学生与教师之间对话的机会，其具有三种轮询方式：PowerPoint轮询、Anywhere轮询和自主轮询。通过简易的交互??答方式，Turning Point广泛地应用于世界各国高校以及不同的学科。研究表明：该交互应答系统能够有效地从积极的学习、游戏化机制、灵活的教学、学习评估、同伴互助学习以及深入的讨论等方面提高我国课堂教学质量，建议在高等教育中推广使用。 　　关键词：Turning Point；交互应答系统；轮询；教学质量 　　中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）06-0079-06 　　1998年时任美国副总统戈尔提出了“数字地球”的概念，1999年时任北京市市长刘淇在数字地球大会上宣布了“数字城市”的设想。随着网络与通信技术的发展，IBM于2009年提出了“智慧城市”新理念，标志着“数字城市”开始迈向“智慧城市”建设新阶段。为了实现“智慧城市”，首要必须实现智慧教育。开放大学作为远程教育的早期实践者，甚至可以说更早的MOOCs[1]，更应将在校课堂从传统讲授式教学模式转向智慧型讲授式教学模式。所谓智慧型教学模式，即在技术支持下强调学生的主体地位，教学活动设计指向学生智慧能力的发展，在掌握知识与技能的基础上重视引导学生主动发现问题、解决问题，并进行问题决策，最终在愉快的学习体验中提升高阶思维能力[2]。因此，研究如何将基于Turning Point平台的交互应答系统（Audience Response System，即ARS）融入在校课堂，促进智慧型讲授式教学模式，具有重要的指导意义。 　　一、文献综述 　　互联网时代越来越多的人选择在家学习，通过TED、MOOCs等平台观看公开课，亦或者从Moodle、SPOC等平台进行在线课堂学习。这些在线教学方式有效地解决了空间和时间的问题，但由于教育者与学习者在时空上处于相对分离，导致教学的直接性会降低，学习者容易产生孤立感，久而久之，学习积极性会大幅度下降[3]。因此，知识不能仅仅从电脑上学习，要适当增加与教师面对面交流的机会，在校课堂是必不可少的。Turning Point平台作为服务于学习与评估领域的国际化软件的领先者，在2002年就提出了通过专注于提高在校教学方法从而为学习者创造更好的学习环境的理念，并最终实现了这个理念，快速成为了世界顶尖技术之一。Turning Point因采用简易的交互应答方式、评估体系、与PowerPoint无漏洞兼容、创新的手机应用程序以及有效的数据报告获得了用户的喜爱与支持。 　　从开发至今，Turning Point不断扩展功能与服务来满足当代主讲者与学习者的需求。如今，已有来自于一百多个国家的约两千万人使用Turning Point来提高课堂教学[4]。美国萨里大学通过使用Turning Point解决高达900名学生以及大量知识点的课堂教学，吸引学生对不熟悉的知识领域产生兴趣[5]；英国伦敦国王学院发现使用Turning Point更易于得到不同学生对课堂内容的反馈效果，从而实现高效的课堂教学；英国贝尔法斯特女王大学称赞Turning Point可实现线上时时教学，与空间无关；美国密西西比大学不仅使用该软件评估学生的知识层次，还用于长期测试从而更好地管理教学；美国肯塔基大学为使学生获得专业资格证书采用了各种教学方法，最终认可Turning Point作为最有价值的考前复习工具；英国布拉福德大学为了打破单调乏味的教师“一言堂”，实现以学生为主体的教学，有效利用Turning Point实现了翻转课堂；此外，荷兰阿姆斯特丹大学、新加坡南洋理工大学以及加拿大韦化敦大学等纷纷表示Turning Point在课堂教育与学习方面产生了深远的影响[6]。 　　Turning Point在教学中使用的优越性还体现在其适用于各种不同的学科[7]。通过使用该平台，教师能够在现有教材的基础上有效地组织交互式问答从而激发学生学习的积极性。在艺术与人文学科、生物学科[8]、经济管理学科、卫生保健学科、法律学科、数学学科、物理学科及心理学科，发现Turning Point创造了学生与教师之间对话的机会且促进小组合作学习，实现了远距离在线讨论与自我评估，促使教师通过软件自带的聊天功能及时回答学生问题。特别是在人文领域学科的实践显示：其PowerPoint轮询方式可以有效实现一种时间短、幻灯片数量少及内容精简扼要的演讲――PechaKucha-style演讲[9]。国外各个学科的学生对Turning Point在教学中的不同影响认可的百分比见表1。