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民间舞课程改革与课堂教学方式研究 　　摘 要：一直以来，中国民间舞教学课程建设都是一个值得深究的学术问题，民间舞课程改革关系着中国传统文化的传承与建设，关系着中华民族民间传统艺术未来发展方向。因此，中国民间舞教学的课程改革建设对于中华民族民间艺术传承至关重要，我们应该重视中国民间舞课程教学的建设改革问题。 　　关键词：民间舞；传统艺术；课堂教学改革 　　中国民间舞是中国传统文化组成中较为重要的一部分，一直以来，中国民间舞蹈有着其各民族独有的特色，展现着其民族各有的风俗文化、民族信仰、人文精神。通过各民族的民间舞蹈，我们可以看出各民族的风土人情，所以，中国民族民间舞蹈在传统文化的继承与融合有着举足轻重的地位。 　　为促进艺术相关行业的发展，各省的艺术中专学院基本上都先后升为了艺术职业学院。这样的改革速度让舞蹈专业的教学培养目标与教学模式都发生了一系列的变化。因此，我们应该怎样提高教学培养质量，为社会提供给更多的高技能应用人才，让学生在毕业后短时间内可以适应社会的发展需求，成为了目前中国中专舞蹈教学建设发展的主要问题。本文通过对以前舞蹈教学的建设分析结合舞蹈发展前景方向来浅谈中专舞蹈教学现阶段建设思路。 　　1 民间舞课程建设 　　1.1 课程建设性质深究 　　全国各艺术中专学校都设置有中国民族民间舞课程，大多数学校都是将其设置为一门专业必修课程，但是，在其他课程设置的时候，民族民间舞蹈却成为了一门选修课或者会取消其课程的开设。由此可以看出中专艺术学校对于中国民族民间舞蹈的性质不是很明确。那么，我们想要建设好民族民间舞蹈的教学，首当其冲的是需要明确中国民族民间舞蹈的性质。 　　顺应中专学院的建设目标，中专学院民族民间舞蹈教学需要从基础教学出发，注重其教学的技术性，通过对基础教学的巩固，发挥民族民间舞蹈教学的训练功效。让学生在毕业后能够成为行业技术型人才，完成中专学院的教学目标。 　　1.2 课程设计思路 　　中专中国民族民间舞课程的设计围绕社会行业发展和舞蹈职业岗位需求，明确设立了追求训练性、表演性和风格性的“三性”原则。通过其“三性”原则而拓展开的教学，让中专学院的舞蹈教学与高职院系、本科院系的教学区分开来，成立中专舞蹈教学的独特模式。 　　中专民族民间舞蹈教学课程设计必须体现出其中专院校的培养目标与其民族民间舞蹈的独特魅力，那么，就需要在设立课程大纲的时候融合培养目标与独特魅力的设计，让中专学院民族民间舞蹈教学能够在完成教学培养目标的同时展现出其特有的风格魅力。 　　第一，教学目标的实现，中专民族民间舞蹈教学需要培养其社会行业技术型人才。在教学课程设立的首要目的，让中专民族民间舞蹈学生在毕业时适应社会人才需求。那么，在教学设立的时候，我们需要开设更多的基础教学，让同学们在前期得到更多的训练，学到更多的技巧。发散同学们的思维方式，让同学们在融合基础教学的同时创新属于自己的舞蹈技巧与舞蹈特点。根据中专教育培养技术型人才的要求，让学生的学习进一步适应其未来职业发展需求。第二，展现民族民间舞蹈特有的风格魅力，中国五十六个民族，五十六种风土人情，五十六种舞蹈特色。想要展现民族民间舞蹈的独特魅力，我们需要在学习各种舞蹈的时候探索其特有的风格，最大化展现其独特魅力。让同学们选择自己喜欢的风格魅力，融合多种舞蹈风格，摸索出一种只属于自己的风格，通过对节奏的掌控、肢体的协作在后期舞蹈教学中探索自己特有的风格魅力。第三，融合教学目标与风格魅力，无论是完成教学目标还是设计独特魅力，首先需要完成的是对教学性质的了解。在教学之初，让同学们明白民族民间舞蹈教学的性质与他们需要达到的目标，让同学们明确舞蹈教学的大纲，以便于后期教学的进行。然后，民族民间舞蹈教学需要多民族舞蹈风格，那么，老师必须掌握多民族风格舞蹈。学校可组织教师相互学习、互相探讨，共同学习、共同进步。最后，在教学过程中，老师需要帮助同学摸索自己适合的风格特点，由浅入深慢慢让同学接收舞蹈教学。后期多给同学时间摸索完成特有的舞蹈风格融合与魅力展现。岗位的要求。 　　2 课程建设的内容 　　一直以来，中专学生身体条件和专业基础都是大不相同的，对中国民族民间舞的认知更是各式各样，甚至有的同学是从未接触过中国民族民间舞蹈，对于这一部分同学教学便需要重新从基础教材认知开始进行。但是，中专同学对舞蹈的求知欲与接受能力又较之本科院系同学略强。所以，我们可以加速基础教学的学习，让同学们有更多的时间去完成舞蹈风格的融合。 　　由于目前中专学院的舞蹈教学处于建设初期，还没有其特有的民族民间舞蹈教学素材可以为教程提供参考。因此，中国民族民间舞蹈教学初期需要通过对各民族舞蹈教学的学习与其他院系的教学素材，取其精华去其糟粕，通过一代人的努力才能融合出新的教学课程内容。自编的中专教材主要选