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基于实训教学工程素养和创新能力培养 　　摘　要:首先分析了电力工程专业教学建设中存在的不足,提出了相应的改革措施。然后阐述了工程素养和创新的含义。最后,结合“电力系统自动化综合实训”教学内容设置的特点,分析了实训教学对电力工程类学生工程技能、工程思维和工程意识以及创新能力培养的作用。 　　关键词:实训教学;工程素养;电力工程;综合实训 　　 　　作者简介:武小梅(1972-),女,吉林省吉林市人,广东工业大学自动化学院电力系,副教授,工学硕士,主要研究方向:电力系统运行与控制、分布式发电等;王星华(1972-),男,江苏阡江人,广东工业大学自动化学院电力系,副教授,工学硕士,主要研究方向:电力系统运行与控制。(广东广州510006) 　　 　　基金项目:本文系“电气与控制广东省实验教学示范中心”子项目实验教学改革研究项目的研究成果。 　　 　　现代电力系统已经成为各项先进技术的交汇点,大规模互联电网输电、电网运行的数字化、信息化和高度智能化已经成为现代电力系统发展的主要趋势,因此对电力工作者的综合素质提出了更高的要求。如何能够培养出适应现代电力系统发展需要的特色电力人才,是电力类高等院校的重要使命。工程素养是培养学生综合素质,尤其是创新能力的重要基础。 　　本文结合新一轮本科生培养方案制定和电力系统自动化综合实验中心的建设,针对“电力系统自动化综合实训”教学内容设置的特点,在深入调研国内电力类高等院校实践性教学内容和课程体系的建设情况以及电力系统对人才培养的新需求基础上,分析了实训教学环节的需求,提出了电力类本科生培养中实训教学环节的建设思路。 　　 　　一、电力工程专业教学面临的问题 　　 　　电力工程专业课程体系的特点是知识面广综合性强,涵盖了“电机学”、“自动控制原理”、“电力系统分析”、“发电厂电气部分”和“继电保护”等专业基础课和专业课。这些课程之间有着密切的联系,相互融合,相互渗透,在以往的培养体系中实践环节“杂”、“散”、“乱”,针对上述课程分别开设了相应的实验课程。但没有给学生以系统的概念,而且重理论轻实践,在讲授过程中重知识传授轻实际操作,不仅影响学生理论学习的效果,同时毕业后也难以很快胜任本职工作,因此探索适应新形势下的新的实践教学模式刻不容缓。为此,我们在大学四年级增设了“电力系统自动化综合实训”。 　　 　　二、工程素养和创新的含义 　　 　　培养学生的工程素养,就是使他们能独立思考各种工程问题,抓住复杂多变的实际问题的主要矛盾,具备工程简化能力,建立合理、经济、简便地解决实际工程的能力以及结合实践自我学习自我完善的能力,使他们成为合格的高级工程技术人员。正确的工程观点、工程思想建立与否,以及工程意识和工程能力的强弱是反映工科学校教学质量的一项重要指标,也是当前我国工程教育与欧美国家的主要差距所在。 　　创新人才培养是教育的根本目的,通过工程教育,培养出具有创造精神与能力的工程技术人才是工科教育的目标。创新是以社会需求为指引的,并以社会的需求为最终目的。电力工程实践教学由于其注重学生动手能力的培养,在整个电力工程教育中占有必不可少的地位。实训教学是提高学生的工程技能、培养学生的工程思维、形成工程意识并培养学生的创新精神的重要手段和途径,其作用是其他教学环节所不可替代的。 　　 　　三、实训教学对学生工程素养和创新能力培养的作用 　　 　　工程实训是创新人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分,是学生理解理论知识、形成主动学习精神、锻炼综合素质和能力的重要手段,是工科专业培养的重要教学环节。法国诺贝尔奖获得者贝尔纳说过:“创造力不是教出来的,而是在实践中让学生动手,并有机会把自己的创新思想付诸实施锻炼出来的。” 　　“电力系统自动化综合实训”是基于华中科技大学研制的WDT-III型电力系统综合自动化实验台,针对电力专业大学四年级学生开设的综合实训课程。该实验台是为了适应现代化电力系统对宽口径“复合型”高级技术人才的需要而研制的电力类专业新型教学实验系统,由发电机组、实验操作台、无穷大系统等三大部分组成。为了使模型操作灵活、方便以及接口具有通用性,在制造上符合电力系统规范,在设计中增加一些与外部连接的功能,以便对外来设备进行性能考核实验。 　　 　　1.提高工程技能 　　工科专业教育必须面向工程实际,加强工程实践和训练,是国际高等工程教育发展的经验,也是我国经济发展的迫切需要。因此,应用型工科专业教育必须面向工程实际,既要教给学生可清晰表达的以研究为基础的知识,更要通过。干中学”的方式让学生获得实践性的、难以表述的工程技能。 　　WDT-III型电力系统综合自动化实验台不仅可以进行电力系统的单机实验还可以进行联网实验。因此,“电力系统自动化综合实