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基于审美教育乡村语文实践课程基地建设研究 　　【摘 要】从某种意义上讲，语文教育是一种审美教育。在教师的有效引导下，学生可以从文章中领略自然美、人性美。通过语文学习可以切实满足人们对于审美的实际需求，促进学生审美人格的完善与发展。乡村语文实践课程基地建设工作强调引导学生展开多元化的人文实践活动，促进学生语文素养以及审美综合素质的提升，使语文课堂真正成为学生审美实践的平台，体现出乡村语文课程教学的特色以及实践教学的特征。 　　【关键词】审美教育；乡村语文；实践课程；基地建设 　　【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于审美教育的乡村语文实践课程基地建设研究”（B-b/2016/02/157）的研究成果之一。 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）27-0004-02 　　将审美教育作为基础所开展的乡村语文实践课程基地建设和乡村语文教学、语文教学实践以及审美教育进行了紧密整合，并且切实发挥审美教育的基础引导作用，以便得出推进乡村语文实践课程基地建设的创新途径，将教育实践基地打造成培养学生语文以及审美综合素养的平台，让学生可以深入探究以及感悟语文的魅力。在乡村语文实践课程基地建设的进程当中，必须落实从实际出发的原则，并且注重潜移默化地渗透审美教育，从而彰显语文教育的人文性以及审美特性。 　　一、创设具有乡村语文特色的审美熏陶环境 　　要建设乡村语文实践课程基地，充分发挥审美教育的引导以及基础作用，就需要有与之相配套的审美教育环境作为根本支撑，在相应教育环境的辅助支持之下，能够让基地建设以及语文课程中审美教育的发展拥有良好的保障和开展的动力。具体而言，学校可以积极构建乡村语文的研究基地，并将其作为重要的审美教育阵地，将培养学生的审美素质和文化素养作为根本目标，使学生的语文学习环境得到优化。 　　在乡村语文实践课程基地建设当中，要注重融入大量的语文元素以及审美要素，并注重凸显乡村、实践以及审美特色：①乡村特色一方面体现在基于审美教育的乡村语文实践课程基地当中所培养的都是本土学生，可以有效彰显乡村特色，由此，在参与实践课程基地活动时就会引起一种情感上的共鸣；另一方面，基地中有着可以彰显乡村特色的大量实物。②实践特色则强调在课程基地建设的过程当中凸显语文学科的实践学习特征，为学生的语文学习打造实践平台。③审美特色是指在教室里展现大量与文学和乡土风景相关的内容，使学生能够在基地实践中认知美和感悟美。在构建有着乡村语文特色的审美教育环境的基础之上，健全课程基地的各项设施，从而显著提高教学质量。 　　二、打造突出乡村语文特征的审美教育模式 　　乡村文化和语文教育有着密不可分的联系，而且和审美教育的关系也是不容忽视的。通过发挥乡土文化的价值以及加大对乡土资源的利用，可以让乡村学生的语文综合素质和能力得到有效培养和锻炼，同时也可以有效宣传我国优秀的民族文化，增强学生的审美综合素养，为国民素质的进步打下坚实的基础。语文的外延就是我们的实际生活，在生活当中处处都可以看到语文的身影，让学生突破语文课堂的束缚，在以审美教育为基础的乡村语文实践课程基地中进行学习和体验对于学生来说无疑是一种更大的学习优势。 　　在推进乡村语文实践课程基地建设的进程当中，需要积极构建能够凸显乡村语文教育特征、彰显审美教育特色的模型，在这一过程中需要有效融合国家以及校本课程，找到二者之间的关联，打造具有乡村语文特色和审美教育特点的课程体系。值得注意的是，在开发校本课程的过程当中，要注重为学生搭建探究、感悟以及展示语文之美的平台，使整体的基地框架以及模型能够逐步构建起来，为师生的乡村语文实践体验以及人文实践奠定坚实的基础，增强学生对于美的感悟能力。 　　三、建设彰显乡村语文特色的审美实践平台 　　基于审美教育的乡村语文实践课程基地建设要求，能够为广大师生从多个层面以及多个角度来对乡村语文教育的资源进行展现，那么审美实践平台的建设工作就成为基地建设的重点，使学生拥有强有力和坚实的学习平台，使乡村语文教育获得创新发展。 　　第一，要打造能够展现乡村特色的审美探究平台。学校要注重对国家课程进行有效整合，以促进学生审美能力和文化素养发展为主要目标来对语文选修课程进行拓展延伸，使学生能够加强对文学的研究和探索，并在探究中深层次地了解乡村特色文化和我国优秀文化的内涵，从而深刻感悟乡村之美。 　　第二，打造能够展现乡村特色的审美感悟平台。学校可以积极构建文化园，以形成一种具有特色的文化氛围，从而使学生对于乡村文化和审美的感知能力得到提高。 　　第三，打造能够呈现乡村特色的审美展示平台。可以通过在课程基地当中组织开展丰富多样的实践活动来提升效果。 　　第四，打造能够体现乡村特色的网络平台。也就是利用多