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基于审美视角生命情感课堂构建 　　[摘 要] 　　以《走进白石老人的花鸟画世界》一课的教学设计和实录为例，试图构建一种认知与情感不断和谐发展的、充满生命力量的的美术课堂。这种课堂的基调是美，关注人的内心情感世界，使人的生命能量不断提升，情感教育、情感德育、课程育人的目标自然生成。 　　[关键词] 　　审美视角；生命情感；教学案例 　　一、背景与理念 　　陶行知认为，生活教育的最高目标是“追求真理做真人”，一个集真善美于一身的“整个的人”。陶行知在他的整个生活教育理论中却处处鲜明地反映出他对生命情感的的重视。 　　我国学者朱小蔓教授曾提出学校教育应反对过于知识性、体系化教学、过分追求标准化的评量，应注重生命情感个体的感受与发展，善待生命，尊重生命。从生命的完整发展角度看，生命情感一刻也离不开教育，教育已经成为生命情感存在的支柱，生命情感必须贯穿于教育的起点、过程和结果之中。在生活中完成教育，这既是“教、学、做合一”的精髓，也是笔者的课题“教育即生命”的思想与情感的体现。 　　二、教学目标 　　知识与技能：通过欣赏近现代绘画大师齐白石老人的花鸟画作品，了解白石老人花鸟画的艺术特点，初步尝试用笔墨关系表现形象。 　　过程与方法：通过观察与分析，欣赏与评述，体验笔墨情趣，感悟白石老人花鸟生命中的情感。 　　情感态度和价值观：通过欣赏近现代绘画大师齐白石老人的花鸟画作品，深入了解白石老人花鸟画生命情感的底蕴，继承和发扬中国传统的文化。提高审美鉴赏能力和合作能力，培养对生命的热爱和尊重，提高对生命的认知和感悟。 　　三、教学重、难点 　　教学重点：掌握白石老人笔下花鸟画艺术特征，并深入探索白石老人花鸟画丰厚的生命情感寓意。 　　教学难点：体验笔墨情趣，掌握墨色变化和用笔关系。 　　四、教学过程 　　（一）激发白石老人花鸟画生命的情感 　　师：大自然孕育很多生命，一花一草，一虫一鸟，就在我们身边，同学们最喜欢哪些动植物？ 　　生：小鸟、花、金鱼、青蛙……动植物（学生自由回答） 　　师：这些都有鲜活的生命力。请同学们欣赏一段视频，有哪些有趣的生命？ 　　（播放视频）水墨动漫视频引入，立即激起学生极大的兴趣。 　　师：看到画面中的水墨虾，我们会想起中国近现代的国画大师，猜猜是谁？ 　　生：齐白石 　　师：一起进入本课的主题：墨色之韵，生命之歌――《走进白石老人的花鸟画世界》。简单了解白石老人的生平及生活背景：齐白石（1864-1957），字纯芝，号白石。出生贫寒，早年做木匠，后拜师学艺，习诗文，一生勤奋。成为诗书画印的全才。中国近现代人民艺术家、国画大师齐白石。（板书并出示ppt） 　　【设计意图】国画动画片《小蝌蚪找妈妈》的视频导入，激起学生们对白石老人的探知欲望，一起探索白石老人的花鸟画世界。 　　（二）融入白石老人花鸟画生命的情感 　　师：白石老人生活在艰苦的年代，老人一生笔耕不辍。欣赏他的花鸟画作品，看看画了哪些有趣的形象？（展现ppt图片） 　　生：有蝌蚪、有虾、青蛙、牵牛花等各种动植物。 　　生：白石老人描绘的动植物栩栩如生。 　　师：学生们不妨模仿青蛙欢快的叫声，来体验一下夏夜蛙声一片的场景。好吗？ 　　（通过模仿青蛙的叫声，提起学生们对生命情感探索的乐趣） 　　师：作品题材来自于哪里？如何体现？ 　　生：来自于生活。 　　生：白石老人细心观察大自然中有趣的微不足道的小生命。特别是虾，它们栩栩如生，就如在水中游动，富有童趣。 　　【设计意图】通过欣赏白石老人的生动有趣的花鸟画形象，学生们融入白石老人的花鸟画中，体验他的绘画语言和绘画情感。 　　（三）探讨白石老人花鸟画生命的情感 　　师：同学们提到白石老人画虾最有名，老师给同学们准备了生活中真实的虾，仔细观察，用生动的语言告诉老师有哪些结构特征？ 　　（这是本课的重点，ppt展示生活中的真实的虾） 　　生：威武的钳子，灵动的眼睛，?长的触须，尖尖的额剑，透明的身体等。 　　师：轻轻触摸，友好的问候，给你什么感受？ 　　生：滑滑的，身体游动时，先往后退，再往前游。 　　师：s形美丽的身材，有几节，弯曲时，身体第3节开始弯曲运动。 　　请同学们观察比较白石老人抓住了生活中虾的哪些主要特征？首先它的身体变成几节？ 　　生：5节 　　师：造型简洁生动，白石老人怎样表现虾的质感？ 　　生：墨色的浓淡对比，如音乐中的具有韵律感，有轻重缓急，高低起伏。画面有了韵律感，笔下的虾顿时鲜活起来，好像在游动嬉戏。 　　师：虾与虾之间墨色还有哪些变化？ 　　生：聚散、疏密的变化。 　　（通过学生们的踊跃回答，总结：艺术来源于生活，又高于生活） 　　师：刚才我们通过细致观察，走进虾的世界，走进白石老人的艺术世