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基于质量工程机械基础课程群精品化建设研究与实践 　　摘要：机械基础课程群精品化建设是实施“质量工程”项目的重要内容之一。文章从教学团队建设，教学体系及教学内容改革，教学方法与教学手段改革等方面进行了研究与实践。 　　关键词：质量工程；机械基础课程群；精品化建设；教学质量 　　 　　提高教学质量是高等教育永恒的主题。课程群精品化建设是质量工程的重要内容，是确保人才培养质量最主要的教学基本建设。课程群建设包括教学团队建设、教材建设、课程体系及教学内容的优化、教学方法和手段的革新等。我校是以本科教学为主的“教学型”省属地方高等院校，主要面向地方经济培养“下得去、留得住、干得好”，且具有创新精神和实践能力的高级应用型人才。我们依据人才培养特点制定教学计划，重视课程建设工作，紧紧抓住“质量工程”下精品课程项目建设的大好机遇，积极开展机械基础课程群精品化建设工作，经过不懈地努力与实践，在课程群建设方面取得了一定的成效。 　　 　　1 加强机械基础教学团队建设，促进课程群精品化建设 　　 　　作为大学教师应具备的素质一是要有较高的学术造诣；二是要爱护学生、善待学生；三是要有良好的教学态度和教学方法。机械基础课程群教学团队建设的根本任务是要建设一支高素质、高水平的教师队伍。首先，现代大学要求教师既能精通教学，又能钻研科研，这样才能将课程建设建立在较高的学术水平之上；其次，工科教师能否及时准确地弄清工程中的实际问题，站在工程领域开展教学，直接关系到高等学校工科教师业务水平和教学质量的提高。为使我校机械基础课程群的教师队伍知识结构、年龄结构更趋合理，教学和科研水平整体提高。为了加强教学团队建设，我们采取整合、培养和引进，即把机械学科基础课多门课教师优化整合为机械基础课程群教学团队，在引进吸收名牌大学的硕士、博士毕业生的同时，做好在职教师培养提高工作。我们在青年教师培养上做了大量行之有效的工作： 　　(1)要求青年教师上岗前必须经过岗前教师素质培训且要求助教先跟班听课辅导、反复试讲训练，达到高校教师应具备的基本素质。 　　(2)安排有经验的优秀老教师精心指导至少两年以后才能上讲台。 　　(3)为提高青年教师的学历积极创造条件，鼓励青年教师在职攻读硕士、博士学位。 　　(4)坚持进行讲课评议活动，不断帮助青年教师教学水平上台阶；坚持开展教学名师、教学能手的示范教学活动，以提高所有教师的整体教学水平。 　　积极开展校际之间学习交流，选派骨干教师外出参加有关学术会议，如“全国机械基础报告论坛”“全国精品课程培训”等会议，学习名校先进经验。我们也大力倡导教师开展科学研究工作，组织教师申报或参与国家级、省级等教学研究及学术研究项目，鼓励教师不断总结教学及学术研究规律，撰写高水平的科研论文。目前教学团队由28名教师组成，其中教授6人，副教授和高级实验师12人，讲师和实验师10人；具有硕士学位的15人，博士2人。近年完成并通过省部级技术鉴定的科研成果5项，制定国家标准1部，获国家专利10余项，科研成果30余项，出版专著3部。先后有3名教师获得校级“教学名师”，5名教师获学校“教学能手”，其中2名青年教师在2009年陕西省图学学会主办的“青年教师讲课大赛”中分别荣获特等奖和一等奖。有3名教师分别获陕西省优秀教师、陕西省优秀共产党员、高校基础课教学实验室工作先进个人等称号。 　　 　　2 优化课程群体系、更新教学内容，培养学生创新能力 　　 　　课程体系与教学内容改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。针对机械基础课程之间存在相互独立、缺乏协调贯通的问题，我们打破课程组形成课程群，充分发挥课程群体优势。组织教师围绕课程体系及教学内容开展研讨，对机械基础课程群各课程之间的联系进行分析，研究各门课程的地位与作用；优化课程的教学体系，更新各门课程的教学内容。主要做了以下几方面的工作。 　　(1)提高知识更新量，按认知规律优化课程教学体系，加强知识结构的逻辑性和科学性。通过编写《工程制图》《工程制图习题集》《工程力学》《机械原理手册》《机械设计》《机械制造技术基础》《机械工程基础实验指导书》等教材，将研究成果固化于教材的编写之中。其中《工程图学》教材获校级优秀教材二等奖；《机械原理手册》《工程力学》《理论力学》《机械制造技术基础》等被列入国家“十一五”规划教材。 　　(2)我们将计算机绘图用于机械原理课程设计、机械设计课程设计、机械创新设计、工程计算设计、工程实验模拟等方面，使学生计算机应用能力在机械基础课程群的整个教学过程中不断加强。 　　(3)按照宽口径、厚基础的原则，突出机械学科的核心基础课，将课程内容进行整合、优化，既体现学科优势和特点，又体现学科发展方向。例如，优化和整合了工程图学、互换性与技术测量、