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基于贵生课堂理念初中英语新授课课堂导入策略探究 　　摘 要：“贵生课堂”理念下的课堂应该是活生生的，是学生和老师的自然生命和社会生命都得到延伸的地方。教师在教学过程中要重视培养学生学习英语的兴趣，充分尊重学生个性和自尊，让更多的快乐和惊喜弥漫充盈我们的课堂！因此，探索初中英语课堂教学的新知导入，立足课堂实践，尝试、探索、研究不同的策略和方法，是初中英语课堂教学的当务之急。 　　关键词：英语课堂；??入；新授课；策略；贵生课堂 　　新一轮基础教育课程改革将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。课堂改革活动在全国遍地开花，如火如荼。2013年5月，湛江市徐闻县掀起“贵生课堂”课改活动。它的核心理念是“安心、自由、开放，平等、尊重、包容。”这与国家新课程改革是一脉相承的，旨在“以生命为本”，教师在教学过程中要重视培养学生学习英语的兴趣，充分尊重学生个性和自尊，让更多的快乐和惊喜弥漫充盈我们的课堂！因此，在“贵生课堂”理念下，初中英语新授课课堂导入环节的呈现，是吸引与关注每个学生兴趣的一步，对整堂课的定位有着举足轻重的作用。 　　然而，笔者发现在初中英语新授课课堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性。也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但不善于导入环节的设计，如：①有的教师设计的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等问题开始新课；②有的教师习惯于以值日生报告（on duty）的形式开始新课，大多是两名学生在前面表演一段对话，表演结束后，教师一般既不加以评价，也不与学生就对话内容进行信息交流，进一步引出新话题，使值日流于形式，不能吸引学生的注意力，降低了值日效果，无法实现复习检查与话题引入的有机融合；有的教师刻意设计一个新课导入环节，但缺乏自然性和新颖性；③有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调动学生积极性而设计，与本节课学习内容不相关，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效；甚至有为数不少的教师在教学过程中干脆没有话题导入的环节设计，直接以“In this class we’re going to learn Unit...”的语言开始新课，使课堂教学显得苍白无力，毫无生机。 　　课真的不能再那样上了，那就按“贵生课堂”的全新的课堂要求去上课吧，让更多的快乐和惊喜弥漫充盈我们的课堂！徐闻县教育局局长朱堪智撰文说：“我们的课堂最好能够在、安心、自由、开放中经营。安心才能乐业，自由才会自信，开放才有眼界。”这是“贵生课堂”理念的核心，充分体现了“贵”的思想，也是“贵生课堂”追求的最高境界。课堂应该是活生生的，是学生和老师的自然生命和社会生命都得到延伸的地方，是学生和老师的需要都得到最充分关注和满足的地方。因此，探索课堂教学的新知导入，立足课堂实践，尝试、探索、研究不同的策略和方法，是初中英语课堂教学的当务之急。 　　一、导入的关键 　　新型课堂要求老师教学方式由重“传授”向重“引导”转变，由课堂主角向课堂导演转变；学生学习方式由重“接受”向重“发现”转变，由“独学”向“合作”转变。“贵生课堂”提倡老师当导演当教练，通过导疑导学，在师生和生生合作交往中让学生发现知识增长智慧和能力。初中英语课堂教学的导入是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。精心设计课堂导入，能抓住学生的心弦，生疑激趣，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。 　　二、导入的具体方法 　　初中的英语课堂充满了生机与活力，而初中阶段的英语学习，也将为学生一生的语言学习打下坚实的基础。但是，初中的课堂也无时无刻不存在着矛盾与困境。导疑生疑――学生带着疑问走进课堂，又带着疑问离开课堂。课堂永远处于不平衡状态。美国著名学者布鲁巴克说，“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提出问题。”所以作为英语教师，不仅仅应当充分准备课堂上的知识和教学计划，还应当充分了解学生的年龄特点，具备灵活的课堂管理能力并根据初中英语课堂的特点来激发学生的学习动机，引导学生提出问题。针对初中生这个年龄段的特点，以及新目标对初中英语教学的要求。创设研究新颖的，灵活的多种有效的课堂导入方法，对于提高学生学习兴趣，更好的达到教学目标有着重要的意义。经过探讨与实践，笔者认为英语课堂教学的导入可采用以下策略： 　　1.主体性导入。初中英语教材按照任务型教学的原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，其内容联系社会生活，贴近学生生活实际，因此对于一些背景知识需求量大的单元，可事先安排学生通过各种途径查找相关资料，然后教师进行精心筛选，挑出难易适中，形式多样，