基于研学后教理念下小学英语词汇教学.docVIP

基于研学后教理念下小学英语词汇教学 　　【摘 要】借助英语单词教学针对“研学后教”的教学理论，就其“必要性”进行了阐述，并用实际教学例子围绕“‘研学’学什么”、“‘研学’如何学”、“‘后教’怎么教”三个方面对“研学后教”的方法和手段进行了论证。运用“研学后教”的教学模式进行单词教学，是真正实现学生从死记硬背的“奴隶”转变成自主高效的“将军”的有效途径，是学生在课堂上“翻身作主”的有效办法。 　　【关键词】研学后教；方法；学习；自主高效 　　一、“研学后教”的必要性 　　目前小学英语教学改革就是要把“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式，“研学后教”模式体现了新课程所提倡的让学生自主学习、探究学习的原则，与教改方向是完全一致的。从这点出发，运用“研学后教”方式进行英语单词教学也是完全必要的，因为： 　　1.“研学后教”能提高学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。 　　2.“研学后教”有助于学生养成独立思考、自主学习的习惯。 　　3.“研学后教”更能增强教师教学的针对性。“针对性”避免了教学的盲目性和面面俱到。正是这种有针对性的教学，才达到“教师少教，学生多学”的理想效果。 　　4.“研学后教”有利于提高学习效果和教学效率。“研学后教”提高了学生的参与热情，增强了学生的自信心，缩小了优生和后进生之间的差距，在根本上提高了教学效率，为学生的未来发展打下了坚实的基础。 　　二、小学英语词汇“研学后教”的内容 　　（一）明确“研学”学什么 　　“研学”是在教师指导下进行的有明确目标和明确内容的学习。主要学习以下三方面内容：1. 学习简单易学的内容。简单的、学生通过自学能学会的内容会让学生产生学习的欲望和兴趣，太难的内容会让学生产生畏惧心理，不利于自学习惯的培养。2. 复习与本课单词有关联的知识。3. 学习与旧知识有联系的新知识。与旧知有密切联系的新知，学生学起来觉得轻松，会产生成就感。 　　教师可以根据教学内容、学生实际以及学生的思维特点，将“研学”内容编写在《研学案》里，指导学生“研学”。《研学案》要有针对性、趣味性、可行性、可检性，要能够促进学生养成良好的自主自觉“研学”的习惯。具体做法：《研学案》在上新课的前一天分发给学生，布置学生按要求完成，强调完成自学指南比完成课后作业更重要。 　　（二）明确“研学”如何学 　　在课堂上，为了使学生真正投入到“研学”之中，达到学生易学、乐学的目的，方法如下： 　　1. 迁移学习法：从旧知识中引出新知识，使新旧知识贯通、相互迁移。如：ear―hear―near， pen―ten―tennis， all―tall―ball―small 等等。这种以旧引新的方式，已成为我们英语教学中单词“研学”的突破口。 　　2. 对比学习法：英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如： 　　（1）反义词：fat―thin， hot―cold， tall―short， strong―weak， big-small， quick―slow， right―wrong， good―bad， here―there， behind―in front of 等。 　　（2）同义词：good idea―great―ok―all right， good―fine―well， see―look at―watch 等。 　　（3）同形异义词：right（正确）―right（右边的）， watch（看）―watch（手表），well（水井）―well（好），orange（橙色的）―orange（橙子）等 　　（4）同音异形异义词：bye―by―buy，deer―dear， here―hear， sun―son， right―write， wear―where， too―two， their―there， see―sea等。 　　3. 联想记忆教学法：联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。其中复合词可成两个单词。如blackboard（黑板）―black（黑）+board（木版）， basketball（篮球）―basket（蓝子）+ball（球）， football（足球）―foot（足）+ ball（球）。 　　4. 添字去字法：添上一、二个或减去一、二个字母，变成一个新的单词。如“he”加上“n”变成“hen”，再如“not”减去“t”变成“no”。想象法，如“hear”“听”是要用耳朵（ear）去用心“听”才可以“学”好，同时学习learn；“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。