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基于全语言教育理念指导下幼儿英语教学 　　【摘要】近些年来随着我国经济的不断进步与发展，对外交流也日益的频繁，因此，英?Z作为国际通用语言的地位也就越来越突出。为了从小培养学生们的英语水平，我国在幼儿园阶段就已经开始开设英语课，并且是基于全语言教育的理念，这种理念的最终目的就是希望提高学生们英语的“听、说、读、写”能力，全面的培养学生的英语水平。本文将要首先分析目前幼儿园英语教学存在的问题，接下来再阐述如何基于全语言教学理念进行幼儿英语教学。 　　【关键词】全语言教育理念；幼儿英语教学 　　【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0034-02 　　全语言教育理念是在二十世纪诞生在美国的一种教学理念，这种全语言的教学理念立足于培养学生们的学习的整体性以及系统性。脱离了以往教学中存在的灌输式教学方法，相反，全语言教学注重的是学生们学习英语的本质意义，不仅仅应付考试，而是一种能力与水平的提高。以往的英语教学中多是呆板的、老套的教学，没有从根本上让学生们认识到学习英语的价值与意义。 　　一、现阶段幼儿英语教学存在的问题 　　（一）功利化现象严重 　　目前随着全球化发展的不断深入，英语在学生的学习过程中扮演着十分重要的角色。在幼儿园阶段学生们就已经开始接触英语，学生的家长是功利主义最严重的群体。之所以这么说，无非就是学生家长作为过来人，望子成龙，望女成凤，而英语水平的高低就是很重要的一部分。家长渴望孩子从小就可以接受英语的熏陶，存在一种迫切的想要孩子成功的功利心。除此之外，幼儿园为了赚取大量的利益，聘请一些水平一般的英语老师进行教学，在很大的度上会影响学生们最初对英语的感知，严重来说是会影响学生对英语的学习[1]。 　　（二）教育方法古板 　　在进行幼儿教学时，老师的教学水平直接影响了学生们的英语水平。正常情况下，老师与幼儿的英语教学无非就是教授-教读-模仿，这样简单的教学方法已经难以满足幼儿对于英语的学习，也难以激发出学生们对英语的兴趣，这种传统古板的教学方法应该改进，否则将会误人子弟。 　　（三）师资力量薄弱 　　简单来说，幼儿园英语的教学存在很严重的师资力量问题，不仅体现在幼儿英语老师的数量上，而且还体现在其质量上。英语老师数量少容易导致老师在教学过程中难以专心针对某一班的学生，精力容易分散，最后导致本末倒置。而老师的专业水平问题也会对学生的学习产生一定的影响，一个专业水平高的老师会将最系统的知识传授给学生让学生不断徜徉在知识的海洋里。相反，一般的老师很有可能影响学生对英语的启蒙教学[2]。 　　二、如何完善全语言教育理念指导下的幼儿英语教学 　　（一）营造良好的英语环境 　　完善全语言教育理念指导下的幼儿英语教学最重要的就是营造良好的语言环境，只要有好的语言环境，学生们才能逐渐投入到英语学习当中。从很大程度上来说，教学环境属于一种“隐形的课程”，它在启发学生方面扮演着十分重要的角色。首先，有利于启发学生的心智。良好的环境建设，不仅可以丰富学生们的知识，而且还能够激发学学生们的求知欲与好奇心。其次，有利于培养学生感知美的能力。在进行幼儿英语教学的时候，教室里有各种各样动物的图片以及色彩斑斓的图画，同学们会对色彩有自己独特的感知，从而培养了学生的审美感受。最后，有利于培养学生良好的品质。在教室里可以布置一下学生们的生日表，每到一个同学的生日，大家就可以在课堂上为他送祝福。在这样的氛围下学生们在潜移默化中懂得了如何关心别人，照顾别人。只有营造好良好的氛围学生们自学习英语的过程中才能更加轻松。 　　（二）创新教学方法 　　基于全语言的教育理念就是以学生为主体，培养学生“听、说、读、写”方面的能力。简单来说，老师要摒弃以往传统的教学方法，要实现全语言的教学，逐步的实现徐学生们的“听、说、读、写”能力。第一，老师要十分注重学生们在英语听力方面的学习，尤其对于幼儿英语来说。幼儿本身就很难集中注意力进行听力的练习，这时老师就要采用一些独特的方法来吸引住同学们的注意力。例如：老师在培养学生听力时，可以结合一些国外的原声动画片，让幼儿们进行练习，最重要的就是要让小孩子们爱上听力。第二，口语是英语中非常重要的一部分，可以这样说，如果不能将英语用口语表达出来，那么就是属于没有学会英语。在练习英语口语时，老师可以为学生们安排情景剧，让学生们扮演不同的角色，进行口语练习。第三，读与说有异曲同工之妙，最主要的还是要勇敢的用英语表达自己，不用害怕说的不对，只要敢大声的朗读出来，就是成功的第一步。第四，在幼儿学习英语阶段，老师只要布置一些简单的写作方面的作业就可以了，最重要的是要培养学生们的写作思维以及对英语的兴趣，这是在幼儿教学阶段最重要的教学工作。 　　（三）家长积极