基于工作导向中职物联网课程实践教学研究.docVIP

基于工作导向中职物联网课程实践教学研究 　　摘 要：进入21世纪以来随着科学技术的发展，互联网对生活和社会以及其他方面的影响越来越深入，这就使得社会分工更加明确，随之而来的物联网产业的发展也日新月异。因此，考虑到当前的社会发展形势以及学生的就业和发展现状，中职院校应该加强对相关专业人才的教学体制的改进和探索，并且针对当前的实际发展情况，及时做好实际的教学安排的调整。本文针对中职物联网课程实践教学的发展情况做了一定的分析，并且提出了构建系统化教学体系的建设方案。 　　关键词：工作导向 中职物联网课程 实践教学 　　随着科学技术的发展物联网企业的兴起是历史的必然，但是信息技术的发展，使得社会对物联网企业的要求也越来越高，所以物联网企业对相关的人才要求也是比较高的，只有通过相关的人才规范，才能保证物联网企业的发展能够更加符合时代的发展趋势，并且壮大自身的相关产业。面对这一企业现状，中职物联网教学也应该做出针对性的改革，这样才能帮助学生更好地发展自身，并且获得较好的就业机会。 　　一、中职物联网课程教学改革的依据与目标 　　1.改革依据 　　就我国的中职教育来看，因为它主要是针对性地培养一些专业性就业人才，所以对于这些人才的培养目标一般都是突出实际的应用，并且与专业的岗位来进行一对一的处理，这样就能够更加的注重实际的应用和工作的过程性。再者，在对相关的职业课程的开发上，要注重到实际操作中的方方面面，并且以学生和实际的工作环境和工作内容为中心，积极推进出教学改革方案的出台工作，这样就能够使得学生们在学习的过程中更加熟悉工作环境，并且能够培养他们的自我学习能力。 　　在教学的过程中应该考虑到学生们的学习能力和实践能力，因为当学生们步入工作岗位后，不可能是完全按照学校学到的知识来处理相关的问题，所以应该着重培养他们的动手实践能力和独立思考问题的能力，这样就可以帮助他们在以后的就业岗位上遇到问题的时候，能够自己去思考和钻研，找到??题的所在，然后进行相应的处理。因此，在中职物联网的教学过程中应该明确相关的改革依据，这样就会使得改革过程更加具有科学性，也更能满足当前物联网的发展需要。 　　2.改革目标 　　中职物联网的教学应该突出明显的应用性，因为大部分的学生都是为了能够找到好的工作而进行学习的，所以，在实际的课程设定和相关的课时设计以及最后的教学和评价过程中应该综合考虑到，应用性这一特点，可以在学生的成绩评定中加入一大部分的实训、实践能力评定，这些可以通过学生们平时的动手实训、实践和其他的一些企业考察活动来进行评比。再者，应该突出一定的客观性，也就是说在相关的课程设计上应该把工作任务和相关的工作要求纳入到学生们的学习内容中去，这样就能够实现职业和学习二者之间完美的融合，有利于构建科学的物联网教学体系。 　　二、中职物联网课程教学改革实践 　　1.企业需求的职业能力分析 　　当前的社会环境下，物联网的发展是很快的，所以物联网企业对相关的从业人员的职业技能要求是比较高的，只有这样才能满足企业对于技术的需求。再者，技术人员的岗位和工作过程，在不同的地区也是有很大的差别的。首先，物联网的项目制定人员要求是最为严格的，因为这是企业发展的导向制定者，所以要求相关的人员对当前的行业发展情况必须要做到了如指掌，并且深谙产品的发展趋势，并且能够为公司近期提供相关的发展报告。在发展规划的实际实施阶段，对涉及到硬件操作和监控的工作人员也是要求有很高的必须有过硬的职业技能的，因为这一过程中，需要处理的步骤有很多，而且所涉及的内容和所包含的科学性也是很高的。再者，物联网的配备与调试工作，要求的是物联网终端设备和相关的安装调试，它们之间都是有一个统一的规范的。在这样严格的企业职业技能要求条件下，就应该在教学中加强相关的教学规章制度和实训中严格规范的操作管理，通过科学严谨的管理课程和相关的管理行为规范来保证学生在着诸多方面的素质都能满足职业技能的需要。 　　2.教学情境设计 　　任何教学过程都是大同小异的，中职院校的物联网学科教学也不例外，必然会包含课堂上的教学和实际的实践教学，因为通过二者的结合才能保证学生既能够在理论知识上有一定的基础，并且能够实现自己实践能力的提升。首先要跟据实际的情况来进行分析，应该针对当前的物联网企业的发展和实际的行业需求来进行相关的教学情景的设定，应该综合考虑应用性、实践性和理论性这三个特点。再者，应该对教师的执教能力进行一定的考查，还要结合学校自身的实际情况，不能盲目盲目的进行教学情景的设定。如果教学改革办法不符合学校自身的实际硬件支持，这样也是不利于教学实践改革目标的实现的。此外，在课堂情景的设计过程中应该充分发挥教学形式的多样性，通过不同形式的活动和教授，模式来帮助学生们更好地理解相关的内容。 　　三、结语