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基于四个结合高职人才培养模式实践探索 　　［摘要］培养技术应用型和高技能人才是高职教育的目标。浙江工商职业技术学院在人才培养模式上不断创新现代商帮人才的特色培养，突出职业知识的传授和职业技能的训练，同时重视商业职业素质的教育和现代商人品质的培养，强调个性、能力，注重实践，使“能力”与“学历”并重、“专业”和“就业”接轨，多途径、多渠道地践行基于“四个结合”的现代商帮人才培养模式。 　　［关键词］人才培养模式 四个结合 高职教育 办学特色 　　［作者简介］俞位增（1967- ），男，浙江奉化人，浙江工商职业技术学院副教授，硕士，主要从事商业企业管理教育和研究。（浙江 宁波 315012） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）03-0043-03 　　 　　自创办高职教育以来，学院遵循“以育人为根本，以就业为导向，以产学研结合为途径，以服务地方经济为宗旨”的办学理念，坚持“强实践、重应用”的教学理念，积极探索符合高职教育思想和现代商帮人才特点的人才培养模式，在2002年的第一次人才培养工作会议中提出了“四个结合”的人才培养模式，即理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系相结合，课内与课外、学期内与学期外、校内与校外相结合，技术应用能力与发展能力相结合，毕业证书与职业资格证书相结合，并以之为指导，不断实践人才培养的新模式，已成为学院鲜明的办学特色。 　　 　　一、基于“四个结合”的高职人才培养模式的内涵（见下图） 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　（一）人才培养计划：理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系相结合 　　理论教学体系坚持基础理论以“应用为目的，必需、够用为度”的原则，为实践教学体系提供理论支撑；实践教学体系采用倒推法，即从专业就业岗位（群）的能力要求出发，分解为各项技术技能模块；在教学内容安排上，做到边做边学、边学边做，达到“成才”的培养目标。同时，把素质教育贯穿到整个教育过程中，充分发挥第二课堂和任意选修课的作用，并纳入人才培养计划中，实现“成人”的培养目标。三个体系的有机结合以培养技术应用能力为主线、以培养职业能力为核心，全面提升学生的综合素质，把学生培养成一名合格的职业人。 　　以此为指导，各系对学生的专业实训进行了大胆的创新。例如，学院与宁波生命力公司共建实训实习基地（由校企合作双方共同投入），利用企业的场地、技术人员和部分设备资源，在机电类专业开展工学交替，边学习、边实训、边生产，为学生创造更为真实的实训环境，达到与企业生产环境零距离的对接。又如，股票期货模拟大赛是学院的一项颇有影响力的专业技能比赛，已举办了六届。经过为期一个月的模拟交易，最后根据资金的增值来评定名次。学生参赛面广，积极性高。通过这一活动，使学生养成随时关心证券市场动态的良好习惯，增强了学生的投资理财意识。 　　（二）人才培养途径：课内与课外、学期内与学期外、校内与校外相结合 　　课内与课外相结合，是将课堂教学延伸到课外，改革教学内容与方法，以培养学生的自主学习能力；学期内与学期外的结合是利用假期组织学生参加社会实践，做到与专业学习的有机结合，并通过考核给予学分；校内与校外相结合是充分利用社会的资源，把专业的实训安排在企业完成，进行产学合作教育，同时，实施校内外课程互认的学分顶替制度，承认学生在企业工作实习、学生自学考试和学科竞赛成果，替换教学计划中部分课程和实践环节的学分。三个内外结合，在教与学的内容、方式、途径、场所、学习评价和教学指导等方面进行充分拓展，以满足技术应用型和高技能人才培养目标的要求。 　　例如，学院开展校园商业活动，培养学生的经商意识。校园商品展销会是学院的又一个课外专业实践教育的品牌项目，每年举办一次。学生既是展销会的主办者，又是参展商，整个商业活动都由学生负责组织实施。通过实战训练，同学们能灵活运用课堂上学到的经营理念与商品销售技巧，不仅增强了市场意识、核算意识，锻炼了沟通技巧和应变能力，也培养了团队精神和竞争意识。商品展销会成了学生课堂之外锻炼经商技能的一个综合性场所。又如，学院还组织学生参加在宁波国际会展中心举办的浙洽会、消博会、旅洽会等大型会展，承担会展的服务和翻译工作，他们的出色表现得到了宁波市政府、宁波团市委、宁波外经贸委、海外客商和社会各界的高度肯定和赞扬，宁波日报、宁波晚报等媒体对学生在会展上的表现作过多次专项报道。2006年，学院被宁波市政府确定为“宁波市大型会展活动志愿者招募基地”。另外，学院还开出近百门文化素质教育必修课和选修课，实施公共必读书目工程，撰写读书心得，定期举办必读书目读书竞赛，以提高学生的人文素质。 　　（三）人才培养目标：技术应用能