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基于内涵建设河南高职院校科研管理模式构建研究 　　摘要：高职内涵建设中，科研工作是其重要内容，为了全面提高河南省高职科研水平，课题组成员首先选取了8所高职学院进行调查，调查结果显示河南省高职院校科研管理存在的问题大致可以总结为课题管理工作定位存在偏差、科研项目过程管理缺乏、课题管理制度不够完善等三个方面的内容。在调研基础上，提出了河南省高职院校科研管理的模式，包括三个方面的内容：必须从学院领导开始，重视科研的发展，深入踏实从事科研工作；高职院校科研管理工作应该突出两个方面的工作重点；切实抓好高职科研管理绩效考核和评价环节，强化激励效果，充分鼓励全体人员科研能力的提高。 　　关键词：河南高职院校；科研管理；模式构建 　　中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki2018.04.070 　　在2010年全国高等职业教育改革与发展工作会议上，教育部提出了高职教育发展的重要规划，以10年为限，务必以提高高职教育质量为核心。十九大报告里面，习总书记讲到，要加快一流大学、一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。增强高职院校的社会服务能力，真正实现内涵式的发展和跨越，是迫不及待的历史使命。高职教育内涵式发展建设过程中，科研工作是重要内容，必须尽全力提升内涵建设，努力引领科研发展方向，向社会展现高职科研能力和发展。 　　1河南省高职学院科研的现状及原因分析 　　研究河南省高职学院的科研管理，首先就必须对高职学院目前科研的状况有比较清楚的了解和认识。针对河南省高职学院的科研现状进行调查，选取8所高职学院进行调查，调查内容包括科研管理制度、课题资助方式、科研实践安排、科研团队建设、科研奖励比例、科研在职称评定中的权重、科研培训方式、科研成果数量等等八个方面的内容。经过全面的调研了解及原因分析之后，才能够有针对性地提出科研管理模式的构建和效果分析。河南省高职院校科研管理存在的问题大致可以总结为以下几个方面。 　　1.1课题管理工作定位存在偏差 　　河南省内大部分高职院校都是从中专转型而来的，科研管理工作在教育教学改革方面、人才培养方面、教学核心竞争力的培养和形成方面还存在引领不足，在科研管理工作方面存在定位的偏差、管理不当、培养缺位等较多问题。科研管理部门大部分停留在行政管理工作层面，主要进行信息的传达和成果的提交，仅仅从事课题统计管理、经费管理、科研成果的鉴定、科研奖励的申报等方面的工作，但是对于科研管理的主动管理工作则非常缺乏，少做信息搜集、对于课题资讯的加工、课题的发布和传递、科研专业人员的专业研究水平则较少专业指导和培训。以上种种导致对于科研人才的研究积极性难以激发、提高和激励。 　　1.2科研项目过程管理缺乏 　　高职院校重视立项和结项的?盗浚?但是对于课题的过程管理则很少着力，经常出现立项时候下功夫，立完项没工夫，结完项白费功夫的现象。在进行考核时，仅仅简单的按照立项和结项的数量进行考核，而不管课题的质量，对于课题进行中的实施和检查监督普遍缺乏，对于课题实施过程中各个内容控制不重视，对于课题结论的实施不到位。各项课题结项不规范，鉴定过程随意，结果常常粗制滥造，也时时有编造数据和弄虚作假的现象，课题研究质量通常不高。 　　1.3课题管理制度不够完善 　　目前，高职院校的各项管理制度往往比较疏漏，仅仅有关于申报、结项、获奖等数量方面的相应管理制度，并且大部分都是从本科院校的科研管理制度套用而来，没有根据自己的情况进行个性化研究和完善，所以对于课题的管理没有依据，管理难度比较大。对于国家级、省级课题、厅级课题、课题结项是合格还是优秀，获得奖项的层次不同，在考核时候依据简单粗暴，论文的评价尤其是对于社会有一定影响力的论文，对于影响因子也往往没有进行考量。总体上来所，大部分高职院校的课题管理都是笼统的、框架式的，没有针对不同类型不同层次课题采取针对性的有效的管理办法，没有起到激励的效果和作用。 　　2河南省高职学院内涵建设的内容 　　我们先从词语的本意来理解，什么是内涵发展？其实是“质”的提高，通过有效的措施使得事物内部各要素得到有效的整合，从而促进效用的提高。“外延”发展主要表现在事物量的增长和规模的扩张。高职院校经过了一个规模化增长之后，通过学院内部管理的变革，优化组织结构，改善教学环境，改良管理模式，教学资源得到更加优化的配置，从而对真正实现教育质量的提高。 　　高职内涵建设，重点关注教学管理、科研管理和服务区域经济三个模块的建设工作。在调研过程中，发现河南省高职科研整体呈现短板现象，所以迫切需要大大提高科研管理研究。 　　3河南省高职院校科研定位 　　3.1高职院校科研定位的前提：学校领导对科研工作的重视 　　在高职科研管理工作中，非常重要的前提条件就是学校