基于内涵建设地方高校转型发展再思考.docVIP

基于内涵建设地方高校转型发展再思考 　　摘 要：地方高校转型发展是当下高等教育的一个热点问题，高校转型的内涵到底是什么？难道就是简单地引入几个企业，建立几个创新创业基地，聘请几个校外兼职教师？洛阳理工学院从教育教学自身规律出发，从应用型人才培养目标实现的途径出发，从提升高校服务社会经济发展的能力出发，以专业建设、课程内容及教学方法改革为地方高校转型发展内涵建设的抓手，进行了有益的探索与实践。 　　关键词：转型发展；专业集群；课程改革 　　要全面落实加快转变经济发展方式、推动产业结构战略性调整，就需要与产业结构相对接的人力资源支撑，因此必须对国家人才培养结构进行战略性调整，培养生产服务一线高层次的应用技术和技能人才。然而，相当一部分地方本科高校目前定位模糊，学科专业趋同化、人才培养同质化，师资队伍实践能力不足，培养的人才服务区域经济社会发展的能力较弱，无法有效融入区域经济社会发展和产业转型升级进程。这就是地方高校转型发展的根源所在，因此地方高校转型发展的核心是建立中国高等教育的人才分类培养体系，探索校企合作、产教融合的应用型人才培养模式改革，培养融入产业转型升级、区域经济社会发展的应用型、技术技能型人才。这才是目前地方高校转型发展内涵建设的途径与方向。 　　高校转型发展背景下的人才培养模式的改革创新，其根本目标是实现高校自身能力的提升：实现高校培养人才、服务社会能力的提升，实现高校学科与专业对行业及地方经济贡献与服务能力的提升，实现高校教师自身服务经济发展及贡献更多社会价值能力的提升。要实现人才培养质量、专业及师资能力的提升，具体的切入点就是：专业建设、课程内容、教学方法改革。笔者结合洛阳理工学院转型发展的具体实践谈几点思考。 　　一、专业集群建设，实现专业与产业对接 　　要实现应用型人才的培养，首先要实现专业与产业对接，通过对接产业，了解产业发展方向、技术发展趋势、管理模式、经济运行状态，调整专业方向的设置、课程内容、教学手段、实践方法等，确保培养的人才能直接服务相应产业与行业。因此，根据河南地区经济社会发展需求和洛阳理工学院自身的特色优势，分析学校的学科专业发展定位问题，研究各个学科专业之间的相互支撑、相互渗透、相互联系，研究制定适应地方经济社会发展需求和产业转型的学科专业群规划方案，洛阳理工学院构建了建筑材料专业、电子信息技术专业、文化创意产业三个专业集群。 　　建筑材料专业集群：包含无机非金属材料工程、机械设计制造及其自动化、土木工程、环境工程专业。这些专业方向从建筑材料成型到建筑材料机械加工，从建筑材料施工及后期的建筑材料回收再利用，支持了该行业全产业链升级改造的人才需求。同时，建材本身是学校的传统优势与强势专业，借助自身特色，发挥自身优势也是高校转型发展的必然选择。 　　电子信息技术专业集群：围绕国家、省、市等电子信息产业发展指导性纲领文件，深入分析电子信息行业对应用型人才的需求，切实开展电子信息技术学科专业集群的人才培养转型工作。以电子科学与技术、计算机科学技术为基础；以通信工程为支撑；以服务地方经济发展和电子信息行业为定位；以物联网工程和工业自动化为对象；以应用技术研究为重点；以提升工业自动化系统，新能源分布式发电系统，现代化城市服务系统的信息化、智能化水平为目标，实现各专业之间交叉融合，培养在电子信息技术领域具有系统设计、开发、运行、管理能力的高素质应用型技术人才，提升专业为地方经济转型发展的贡献度。 　　文化创意产业专业集群：牢牢把握地方文化积淀与特色，以地方文化发展需求为导向，以传承和弘扬河洛文化为基点，积极开展校企合作办学。围绕文化创意全产业链进行专业资源整合：将汉语言文学、英语、环境设计、财务管理、酒店管理、国际经济与贸易等专业纳入专业集群，打破学科壁垒，着重培养学生的实践能力和就业能力，为社会输送了一批具有较高人文素养和较强文化创新能力的高层次应用型人才。其中，汉语言文学专业与洛阳民俗博物馆等实习基地主动对接，瞄准就业岗位，订单式培养大学生讲解员。财务管理专业与天瑞集团、河南中迈投资集团合作办学，定向培养企业所需人才。 　　二、优化课程体系，满足职业要求 　　以培养德智体美全面发展的应用型创新人才为目标，以培养“知识、能力、素质”三位一体的应用型人才为主线，在参照国家通用标准和行业标准的同时，根据不同专业学生的知识、能力和素质结构，合理设置课程模块和教学环节，构建与应用型人才培养目标相适应的课程体系和教学内容。设计课程体系时，要统筹人才培养的全过程，从人才培养目标、学科专业培养规格、课程教学大纲的内在联系上，审视原有知识结构和课程体系的合理性和科学性，重点解决好各课程教学内容的交叉重复问题，整体优化知识结构，组建科学合理的课程模块体系，可根据行业与企业的职业能力要求，灵活调整课