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基于学生职业能力培养高职英语慕课教学设计 　　【摘要】慕课是高职英语教学的重要方式，通过慕课模式提高学生的职业素养，是对高职慕课英语教学提出的新要求，本文从提升学生职业素养角度探讨高职英语慕课教学。 　　【关键词】高职；英语；慕课教学 　　【基金项目】本文系2015年安徽省质量工程教学研究项目重点项目《翻转课堂在高职英语教学中的实践与研究》的课题（项目编号2015jyxm596），2016年安徽省质量工程，省级精品开发课程MOOC《大规模在线开发课程（MOOC）示范项目》的课题（项目编号：2016mooc005）的科研成果。 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0170-02 　　慕课是高职英语教学的重要模式，只有注重慕课教学与课教学的有效衔接，解决当前高职英语慕课教学的问题，才能全面提高学生的综合职业素养。 　　一、高职英语慕课教学的问题 　　1.慕课教程的问题 　　慕课教学是提高高职学生英语水平的重要渠道，使用慕课教学的方式给学生提供了宽广的学习平台，但是慕课教学与高职课堂教学的教程不统一，慕课教学内容自成体系，虽然慕课有利于学生自主学习英语知识和进行英语训练，但是不统一的教育内容影响了高职课堂教学的顺利开展，不利于发挥高职教师对学生的指导作用，导致课堂教学计划受到干扰，课程教学内容与慕课内容不兼容，无法形成对学习的有效的综合影响。 　　2.教学形式的问题 　　虽然慕课教学的形式较为新颖，慕课教学的方式更有利于吸引学生的注意力，可以广泛的信息化的教学方式中给学生提供良好的语言学习环境。但是慕课教学随意性较大，学生在初期对慕课教学的方式有较强的新鲜感，一旦碰到教学的障碍，往往会产生气馁或消极的学习心理。而且慕课教学的模式并不能全面促进学生透彻的理解英语的知识，因此还需要打破教学的局限性，发挥出教师的指导作用。 　　3.教学质量的问题 　　慕课是基于学生自主学习的教学方式，慕课教学体系尚处于不断的完善当中，高职学生通过慕课学习的方式虽然可以获得大量的英语知识，但是慕课的教学质量仍然难以有效保证。学生往往存在着较大的学习随意性，以及学生对问题理解不透彻，缺乏必要的锻炼学生口语练习机会，不能有效的对学生开展学习讨论等，无法结合学生的专业需求培养学生的职业素养等问题，再加上课堂教学无法有效评价教学的口语水平，因此影响了学生的快速成长，无法达到至善至美的英语教学目标。 　　二、高职英语慕课教学的设计 　　1.慕课教学的目标 　　高职英语慕课教学在提高学生基础英语能力的同时，还要注重提高学生的综合职业素养，注重把情境性的英语教学任务嵌入到慕课教学体系当中，从而全面发挥英语慕课在培养学生职业能力方面的具体作用。因此，慕课英语教学内容要注重融入英语专业知识，引导学生了解职业英语内容，促进学生在各种工作情境进行英语训练，全面提高学生的职业的能力水平。 　　2.慕课教学的内容 　　高职慕课英语教学必须全面丰富教学内容，注重有效的制作慕课教学视频，实现慕课与学生职业需求的有效衔接，并且根据学生现有的英语水平进行英语职业能力的实践教学。首先，要根据学生的职业训练内容选择英语慕课教学的内容，在完成基础英语知识教学内容的同时纳入职业英语的内容。注重以典型工作任务环境为载体，全面提高学生的职业能力。其次，注重提升语言能力的同时，对学生学习职业能力的训练，注重围绕着典型工作任务情境，全面满足学生的学习任务需求。 　　3.慕课教学的设计 　　慕课教学设计包括给学生提供学习背景资料，提出课前学习的具体任务，然后给学生提出讨论性的思考问题，促进学生在职业性的情景中学习英语知识。慕课教学内容还要注重层次性的设计，引导学生逐步进行深入的学习，注重由易到难的设计，这样才能提高课堂教学的立体性。为了提高课堂教学的有效性，还要进行慕课教学内容的充分扩展，实现在课堂上对慕课教学内容的升华，做到课堂教学集中解决学生问题的翻转课堂教学。 　　三、高职英语慕课教学的策略 　　1.全面贯彻职业培养教学模式 　　高职英语慕课教学必须注重全面贯彻职业培养教学模式，注重采用混搭的教学方法，把慕课的互联网教学与课堂教学有机结合起来进行教学，利用慕课培养学生的基础英语能力，在高职英语课堂上结合学生的职业背景进行职业英语实践教学，着力通过课堂教学解决学生的实践能力不足的问题。首先，选用课堂视频的方式，给学生提供接近慕课的教学环境，然后把职业性的操作?h境融入其中，引导学生从职业思维出发运用英语知识。其次，注重在教学设计中采用矮小的模块化训练模式，运用微视频、具体的主题内容，实现教学情境设计的目标，在促进学生进行互助讨论的基础上，把头脑风暴、互助讨论等教学方法进行具体运用。第三，注重在课