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基于市场需求高职房地产专业教学改革 　　摘要:通过对高职房地产专业的人才需求分析,指出房地产专业学生在知识掌握和实际应用方面与社会需求还存在着一定的差距。针对这一情况,高职院校应从市场需求出发,对教育思想、教学内容、教学方法等方面进行改革,构建一个符合社会实际需求、切实提高学生就业技能的房地产专业教学体系。 　　关键词:市场需求 房地产 教学改革 　　 　　一、高职房地产专业现状 　　从产业性质角度分析,房地产业属于典型的第三产业,高校房地产专业基本属于经营管理性质专业。目前开设有房地产类专业的高职院校应该说比较广泛,人才目标一般为培养大专水平,从事房地产开发、经营、估价与管理的复合型技术人才。毕业生就业渠道主要为房地产开发经营企业、基层房地产管理单位、房地产中介机构、物业管理公司等单位,从事房地产咨询与租售、房地产权属登记管理估价、房地产交易管理、物业管理等工作。专业主干课程一般包括:房地产经济、房地产经营、房地产开发经营管理、房地产估价等。 　　 　　二、市场需求分析 　　近年来房地产业作为我国现代社会经济大系统中一个重要的有机组成部分,其地位和重要性越来越高。从长远看,我国城市化进程还远未结束,加之居民消费水平的提高,城市的旧城改造等因素都决定了房地产业的持续良好发展前景。房地产项目论证、经济分析、经济评估等工作需要大量集专业、操作能力、决策能力于一体的经营管理型人才,因此理论上讲,房地产专业人才市场需求很大。 　　但从目前就业实际情况来看,房地产企业要求从业人员对房地产市场运作的各环节,如开发、营销、中介、物业管理及相关政策法规等必须十分熟悉,对每一项专业工作都能灵活操作。而高职房地产专业毕业生距离企业这种要求还有相当距离,这就造成房地产专业毕业生就业不很顺畅,多从事一手房屋销售、二手房屋置换与租赁、小区物业管理等技术含量低、价值体现不高的工作。 　　 　　三、瞄准市场需求,推进高职房地产专业教学改革 　　目前市场对高职房地产专业教育教学的要求和专业毕业生面临的就业情况,身为高职房地产专业教师,要求我们必须面对这些问题,从教育思想、课程体系、教学方法等各方面加以研究,解决问题。 　　1. 理清教育思想 深刻认识高职教育本质 　　高等职业教育不同于一般普通高等教育,这种区别核心的一点在于普通高等教育注重理论教育,培养研究型人才;高职教育更注重能力教育,其教学本质是“能力本位”。这就要求高职教育必须着眼于如何使学生的工作能力得到提升;如何实现社会需求和学生技能的完美契合。实际上,目前高等职业教育中的房地产专业教育大多没有彻底体现高职教育的“能力本位”,没有很好贯彻高职教育以就业为导向的教学模式,人才培养目标和培养规格模糊,直接导致教育效果的差强人意。教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论与实际相脱节的现象,难以适应社会发展需要。 　　作为高职房地产专业教师,必须从根本上转变教育思想,更新教学观念,改革教学内容、教学模式、教学方法和教学手段,提高教学质量。在教学中强调技能的培养,突出实际运用。把就业作为自己教育教学的基本指向,在教学过程中正确处理好知识、技能与能力之间的关系,着力培养学生把获取的知识尽快转变为能力和行为,提高学生的就业能力。 　　2. 突破学科体系藩篱,根据市场需求完善课程体系 　　著名高职教育专家姜大源教授指出,职业教育的课程体系改革关键在于课程内容的选择和排序。课程内容应以行业中实际应用的经验和策略的习得为主,并加以适度够用的概念和原理。课程排序应强调学生对知识的构建过程,与毕业生在工作过程中的行动实现相融合。课程不再片面强调建筑在静态学科体系之上的显性理论知识的复制与再现,而是基于工作过程之中的隐性实践知识的生成与构建。 　　这启示我们在高职房地产专业课程体系建设中,要大胆突破学科体系的藩篱,按照行业实际需求和培养目标的岗位指向,根据岗位能力要求来构建课程内容、编排课程结构。比如就目前市场上很多房地产中介企业来说,其利润点很大程度上并不在于纯粹意义上的“房地产”业务,而在于目前全国普遍开展的土地调查、土地规划、农田整理等“土地”项目。这些工作人才需求量大,社会价值体现明显、技术要求高。我们可以根据这种情况,在高职院校房地产专业传统的课程体系中适当融入相关课程,根据社会实际需求和职业岗位能力要求,就地籍管理、土地利用规划、农田水利等课程选取最有价值的知识点、技能点组织教学内容,以满足行业需求,促进学生就业和专业教育发展。 　　3. 改进教学方法,磨砺学生实践技能 　　如前文所述,高职教育与普通高等教育本质区别的一点在于培养“应用型”人才,并依此确定学生的知识能力素质结构,突出技能优势。因此高职教育在师资建设、教学方法上都必须体现这一要求。在教育