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基于实战模拟多维考核方式设计 　　摘要：大学课程的考核方式有很多，但是以实战背景设计的多维考核方式较为缺乏。为了对这一考核方式加以深入研究，本文以《现代企业管理》课程为例，从基于创业实战为背景和基于沙盘实战为背景两个层面详细设计了课程考核体系。实践结果表明，本考核方式的教学改革效果良好，对经济管理类课程的教学考核方式改革具有较好的借鉴意义。 　　关键词：考核 实战 现代企业管理 课程 　　中图分类号：G642.47 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.034 　　1 《现代企业管理》课程概况 　　《现代企业管理》课程研究企业管理活动的普遍规律和一般方法，它广泛吸收多学科知识，同时又具有很强的实践指导性。通过本门课程的学习，使学生掌握现代企业管理的基本原理、一般方法并树立科学的管理理念，培养学生的分析问题、解决问题的能力，为学生提高素质、拓宽知识面，提高就业适应能力打下良好的基础。 　　2 基于实战模拟的多维考核方式――以《现代企业管理》课程为例 　　现代企业管理课程力求改变传统课程考核单一笔试方式，变单纯考核学生对知识点的机械记忆为以学生对知识的理解和实际应用能力为考核目标，建立了基于实战的多维度考核方式，将理论知识考查与实践应用能力考核相结合；将个人表现与团队合作能力考核相结合；将经营策划能力及语言表达能力、现场应变能力等多个维度相结合，更全面更科学地对学生的学习情况、学习能力进行评价，提升学生综合素质，实现学以致用的宗旨。总体而言，本课程基于实战的考核设计如下： 　　图1 基于实战模拟的《现代企业管理》课程整体课程考核体系 　　2.1 平时基础成绩 　　课程体系中的基础成绩主要分为出勤成绩和课堂表现。出勤成绩主要考核基本的上课情况，课题表现又体现在课堂测试和课堂发言两个层面。通过这些组合从基本层面管控学生的学习进程。 　　2.2 基于“沙盘实战模拟”的考核模式 　　以往的同类课程，很容易使学生感到枯燥无味，理论脱离实际。因此，目前迫切需要一种全新的教学手段与方法，既能调动学员的主观能动性，又可以让学生身临其境，真正感受一个企业经营者直面市场竞争的精彩与残酷，承担经营风险与责任，在此过程中体悟企业经营管理的关键，了解企业管理的解决之道。ERP沙盘模拟对抗训练正是这样一种训练课程。它完全不同于传统的课堂灌输授课方式，而是通过直观的企业经营沙盘来模拟企业运行状况。出于以上考虑，为了激发学生的学习热情，本课程引入了沙盘实战模拟环节。本部分成绩构成由平时出勤成绩和沙盘模拟成绩组成。沙盘模拟成绩依据最后的经营者权益评定，最终成绩由合格（10分）与不合格（0分）两级分制确定。 　　2.3 基于“创业实战模拟”的考核模式 　　课题组全体教师建立了较完备的基于“创业模拟”的《现代企业管理》课程考核考核方法及标准。课程考核以小组答辩方式进行。答辩评价组通常由任课教师、一名课程组其他教师、一名课程组之外的教师组成，在条件允许的情况可以邀请一名企业界人士参加。在答辩过程中，由一名同学自述，组内其他同学补充，答辩组根据报告写作的内容，对每位同学提出问题，要求同学现场回答。根据答辩和报告撰写情况给出综合评定成绩（总分按70分计），为了给出比较合理的个人得分，70分中有60分为小组得分，10分为个人得分（根据在小组中承担工作的多少、讲评表现及完成任务情况等评出）。 　　具体而言，对计划书的要求是，能够系统、完整地从执行摘要、产品/服务介绍、市场分析、竞争分析、企业战略、营销策略、财务分析等方面阐述该团队项目的创新性、可行性和获利性。同时，要求书写排版工整美观，每个学生要清晰地标注出自身在计划中的工作量。在团队整体答辩效果方面，对学生团队从整体语言表述、正确理解评委提问、及时流畅做出回答、回答内容准确可信、对评委感兴趣的方面能作充分阐述几方面评定成绩，要求学生对创业计划书掌握熟练，能够有效回答对应问题。在此部分，也对现场答辩的多媒体课件做出了要求。课件应该简洁、美观、系统，应该能够突出项目亮点。团队整体表现部分，允许团队成员互相补充，进而考核团队的默契配合程度，锻炼他们的团队精神。此外，本部分实战模拟环节，还设置了10分的个人得分情况，进而有效体现表现优异的学生成绩。最终的本部分成绩，不同团队、同一团队的每个人均可以有效体现其个人得分，实现合理区分、高效评价的成绩评定效果。 　　3 结论 　　通过平时成绩、基于“沙盘模拟”考核模式和基于“创业模拟”考核模式的有效协同，良性组合，我们的现代企业管理课程考核取得了很好的实际效果。学生理论联系实际的能力得到了充分的锻炼，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃，学生的参与度明显提高。最终成绩结构分形式充分激发了学生的创新性，