基于技能大赛背景下职业教育教学改革方向研究.docVIP

基于技能大赛背景下职业教育教学改革方向研究 　　【摘要】职业教育是职业知识、职业技能和职业道德的教育，是面向就业、创业的教育。技能大赛是职业教育的重要组成部分，凸显了职业教育教学改革的方向，只有通过校企合作、“双师型”队伍建设、技能训练及创新精神培养，才能提高师生的专业技术和实践技能，从而为职业教育实施有效教学指明方向，这既是职业教育的特质和灵魂，也是职业教育的生命力所在。 　　【关键词】技能大赛；职业教育；教学改革 　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号2015H] 　　[H*2] 　　【收稿日期 　　【作者简介】张斌（1982―），男，江苏张家港人，硕士，讲师，技师，研究方向为成人教育、中等教育理论。为进一步推动职业教育教学改革，加强职业教育技能训练，促进技能人才的培养，营造重视技能、争做技能人才的良好学习氛围，“普通教育有高考、职业教育有大赛”的办学理念被不断强化，师生的职业技能和创新能力得到了前所未有的重视。技能大赛为广大职业院校师生提供了展示本领、切磋技艺的平台，充分展现了近年来职业教育教学改革的发展成果，在扩大职业教育对社会影响的同时，清晰地传达出职业教育必须加强校企合作、建设“双师型”教师队伍、强化技能训练及创新培养模式的改革理念，从而为职业教育实施教学改革指明了正确方向。 　　一、技能大赛凸显校企合作 　　技能大赛的各个竞赛项目，从命题、裁判到成绩评定，大都是以行业企业专家团队为主体。武汉华中数控股份有限公司董事长陈吉红介绍说：“我们公司不仅为数控赛项提供设备赞助，而且直接参与到比赛设计过程中，把现代企业对员工的要求融入比赛，考查选手的实际应用能力。大赛实际上体现了现代企业对高技术、高技能数控人员的要求。”大赛内容代表了企业生产的新要求、新方向，对学校的教学改革和课程设置是一种指引。 　　职业院校对人才的培养应该是以社会、企业的需要为标准，进行价值能力和基本素质的综合培养。人才培养得好不好，不是由学校说了算，而是要得到企业的认可，所以最根本的途径就是校企合作、产教结合。职业院校的教学要与行业企业的要求、规范保持高度的一致，最直接快捷的途径就是和企业进行设备、产品、技术、人员等方面高度紧密的合作。 　　1设备合作 　　职业院校的教学设备一般只用于实训加工，而企业的生产设备一般只用于产品生产，两者无相互关系。为了使学校切合行业企业真实的生产环境，通过设备的合作，企业可以将部分设备设置在学校，而学校可以将有关设备安置在企业，或者学校和企业共同购置设备组成生产实训车间，将设备进行合理分工、共同使用。这样，一是解决了学校添置设备的资金问题，也充分发挥了双方设备的使用效率；二是学生直接融合到企业的真实生产环境中，与企业实现了零距离接触，让学生能更快、更好地适应企业要求；三是让学校、学生对企业设备的使用要求、设备更新做到了同步了解，避免了学和用之间的脱节，达到“招之能来、来之能战、战之能胜”的出色效果。 　　2产品合作 　　职业院校为了把学生培养成合格的技能型人才，会根据教学任务安排实训教学，但学生在实训中所加工的零件通常是围绕技能考工而设计的，零件单一而又枯燥，这会对实训效果产生一定的负面影响：首先，造成了材料的单纯性消耗，由于学校资金很大一部分用在了实训材料上，所以不利于学校提供更好的条件让学生进行实训；其次，发挥不了零件的自身作用，因为实训零件的结构、工艺、精度和企业产品都有所差异，不能作为产品投入使用，不利于学生质量意识和责任意识的培养；最后，降低了学生学习的兴趣，由于缺乏企业产品的实用性，不利于学生真正了解各种产品的材料、性能及使用场合等情况。因此，学校与企业需进行产品合作，学校可把企业最新产品引入到实训中，让学生亲身参与到产品的加工中，让学生体验作为企业员工进行产品生产的过程，变换了角色和环境，自然提高了学习积极性，消除了负面影响，进一步增强了学生将来就业的适应能力。 　　3技术、管理合作 　　职业院校教师原有的知识结构、操作技能和管理水平一般局限于学校层面的技术和管理，不能及时适应现代科技的飞速发展，而企业做到了与时俱进，因为企业深知“逆水行舟、不进则退、退则必败”的道理。因此，企业在发展过程中积累了许多先进的生产技术和丰富的管理经验。通过与企业的技术、管理合作，针对教学中出现的设备维护、生产加工、学生管理、仓库管理等问题，积极和企业技术人员、管理人员共同进行商讨，并参与到实际的技术研究和管理中，找出最佳实施方法和措施。教师只有参与到企业的生产和管理中，才能学习、吸收先进经验，并应用到实际教学改革中。这样既能带动学校及时了解企业现代技术要求，也能进行自身技术和观念的更新，为更好地服务教学奠定基础。 　　通过校