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基于家校合作下家庭教育方法优化分析 　　【摘 要】 为了有效地促进素质教育的大力落实，我国许多学校开始积极地将学校教育与家庭教育相结合，真正为学生的全方位发展营造良好的学习环境。学校教育和家庭教育在学生的成长以及发展过程之中都扮演着重要的角色，为了能够为社会培养出高素质的综合性人才，提升现有的教育水平，学校以及家长需要注重家庭教育资源的优化配置以及利用。本文以高邮市第一中学为分析对象，了解家校合作之下家庭教育方法的优化，从而为我国家庭教育资源作用的发挥提供一定的借鉴，更好地推动我国整体教育水平的提升。 　　【关键词】 家校合作；家庭教育方法；优化分析 　　一、家校合作 　　家校合作诞生于18世?o的美国，该国的许多学校开始积极地加强与学生家长之间的联系以及互动，通过开家长会的形式来真正地实现学校资源与家庭资源之间的有效整合，保证学生能够真正地形成正确的宗教信仰，从而促进个人的道德发展。随着人类文明进程的不断加快，在上世纪60年代，家校合作在内容以及形式上开始得以不断的完善，其中家庭教育不仅能够有效地提高现有的教育水平，还能够积极地发挥家长在学校教育上的参与作用以及权力。学校必须要站在家长的角度，积极地加强对家长的鼓励及引导，为了避免学校环境与家庭环境对学生的负面影响，真正地发挥学校教育资源与家庭教育资源的作用以及价值，学校和家庭必须要注重两者之间的有效联系以及配合，积极地推动家庭教育和学校教育的互动，扩大家长参与的范围以及权限。 　　随着改革开放的不断深入，我国的教育水平有了极大的提升，家校合作不仅符合素质教育的要求，还能够真正地推动现有教育水平的整体发展。因此我国许多学校开始立足于家校合作的实际要求，不断突破传统的教育理念以及教育模式，实现学校与家长之间的有效交流以及沟通，通过两者之间的合作来真正地为学生的全方位发展奠定坚实的基础。 　　二、家校合作下家庭教育方法的优化分析 　　1.注重策略的设置 　　从上文的分析可以看出，家校合作能有效地实现教育资源的优化配置以及应用，积极弥补学校教育在实践过程中所存在的不足，让学生既能够在学校教育的过程之中提高个人的综合动手能力，还能够在家庭教育的过程之中积极地加强与父母的互动，从而培养个人优秀的道德情怀以及完善的人格。为了充分地发挥家庭教育的作用和价值，家长必须要站在宏观发展的角度，结合家校合作的要求采取科学合理的教育策略。从目前来看，在现有的家校合作策略之中，直接策略、中间策略以及基本策略运用得尤为广泛，其中直接策略是指家长在家庭之中积极地参与学生的各项学习活动，有效地为学生提供力所能及的帮助，其中主要包括语言、音乐艺术活动，家庭作业指导以及提供各类学习用品。中间策略是指学校与家庭在接触以及沟通的过程之中，通过两者联络方式的有效互换来积极地参与学生的学校活动，有效地为教学活动的正常开展提供更多的帮助。其中家长可以与学生共同参与整个教学活动过程之中，指导学生的游戏以及动手实践，老师还可以结合学生学习的实际情况为学校管理活动以及教学实践活动的正常开展提供一定的借鉴，从而加强与教师之间的互动，保证两者能够建立良好的合作关系。基本策略是指家长为子女提供基本的物质生活条件，并为学校各项事务的管理提供合理化的意见，在家长协会中主动参与相关的工作，积极发挥个人的作用及价值。高邮市第一中学需要结合自身教育水平的实际情况，充分利用不同的家校合作策略实现家庭教育方法的优化升级。 　　2.以学校为本体 　　学校是我国教育体系之中的重要组织，为了真正落实素质教育，充分地发挥家校合作的作用及价值，家长必须要结合家庭教育的实际情况，以学校为本位，充分地发挥学校的作用，在学校的引导之下不断地革新传统的家庭教育理念以及模式。以校为本的家校合作模式以学校为中心，通过外部管理模式的有效延伸来满足家长在家庭教育过程之中的各项要求，主要包括各项活动的指导、活动的分工、活动的组织策划以及内外部环境的有效分析。家长必须要站在宏观发展的角度，结合学校教育活动开展的实际情况，注重对校内外环境的科学分析，了解家校合作的相关政策，积极地规避各种外部环境的负面影响。校外因素以及校内因素主要以社会环境为基础，另外还涉及许多的政府政策以及相关的办学宗旨。其中教师需要积极地提高个人的综合教育水平以及能力，保持正确的教育态度，分析学校的管理形式以及学校政策和文化，以此来保障家校合作活动层次的科学设置，将人才培养目标与各项政策作用的有效发挥相结合，通过合理的分工来真正实现学校与家庭之间的深入互动。对于高邮市第一中学来说，除了需要实现家长与学校之间的有效交流和沟通之外，还应该保障家长能够在学校的领导以及建议之下，为学生的全方位成长营造良好的家庭环境，有效突破应试教育的桎梏，真正地提高个人的动手实践操作能力，使其在走向社会岗位之