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基于应用型人才培养高校钢琴教学改革策略研究 　　【摘要】在艺术学习中，高校钢琴备受瞩目，钢琴教学的研究越来越引起人们的关注。学校为了培养专业钢琴演奏者，非常重视钢琴实践学习，培养“应用型人才”。本文中，在对高校应用型人才培养进行简要概述的基础上，对现阶段高校音乐专业钢琴教学现状及问题进行简析，最后重点围绕应用型人才培养下的高校钢琴教学改革策略进行探索。 　　【关键词】应用型人才 高校 钢琴教学 改革 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0223-02 　　随着社会的不断进步，我国高校课程改革的进程正在不断推进，在此期间高校钢琴教学理念及模式的改革情况较为突出[1]。改革的落脚点是怎样使学生的实践操作能力得以提高，以便于更好地将理论知识运用于操作中，切实提高学生的钢琴技能。在这种理念下，高校钢琴教学面临着前所未有的挑战，既要注重理论知识的学习，又要增强操作技能，使学生建立起乐感，增强他们的音乐修养。对音乐专业人才的培养模式必须与时俱进，在打好理论基础的前提下加强专业技能训练，同时培养具有高综合素质的应用型音乐专业人才[2]。 　　1.高校应用型人才培养概述 　　伴随着社会的进步，经济发展一日千里，各行各业对人才的需求也发生了变化，应用型人才倍受青睐。应用型人才，指的是在生产一线中，既掌握了足够的专业理论知识，又能够熟练进行技能操作的技术人员。培养应用型人才，是高校教育的最终落脚点，标志着教育理念的转变。通常情况下，我们将人才的培养历程划分为四个阶段，分别为初级技能型、技能型、高级技能型、应用型人才，培养过程并非一朝一夕就能完成的，而是一个系统而复杂的过程，也是衡量高校办学水平的重要标准。 　　从高校的人才培养目标来看，将“能力”作为工作核心，从各个行业的实际需求出发，将技术与能力定位于重点培养内容。其特性集中体现在实用性、素质性以及复合性三个方面。其中，实用性即强调的是学以致用，即所学到的理论知识与技术可以运用于实践，即强调了培养学生的社会实际应用能力、使用能力；素质性体现为以素质教育为核心，兼顾学生文化素质、审美素质、思想素质、道德素质、钢琴素质等众多方面的培养；复合性则主要强调了学生应做到一专多能，即以本专业学习为主导，以其他学科性配合的形式为辅，从而达到共同学习，全面进步的目的[3]。 　　在高校钢琴教学中，应用型人才的培养占有重要的地位，可以说能否培养出合格的钢琴应用型人才，直接的反映出钢琴教学的质量[4]。但是，现阶段中，高校钢琴教学的教学策略已经不适应当下的教学需求，因此有必要结合应用型人才培养的对当下高校钢琴教学进行改革。 　　2.高校现阶段音乐专业钢琴教学现状及问题简析 　　从现阶段我国大学音乐专业的课程开设情况来看，由两大板块组成，一是专业技能，二是理论知识。前者主要包括演奏、伴奏等教学内容，后者主要学习钢琴发展史、各种教学法以及经典作品赏析。这两部分的教学内容并不是孤立存在的，只有具备了足够的理论知识，才能提高操作技能。但在实际教学工作中，高校钢琴教学的情况不容乐观，主要存在以下两点突出问题： 　　一是，软硬件基础不实。目前，部分高校硬件设备明显不足，师资力量不够，每个教师要承担起艰巨的任务，自然无法保证教学质量。同时，高校规模扩大，生涯素质良莠不齐，根本没有具备一定的专业理论基础，技能水平较差，不会弹钢琴、零基础的学生也为数不少，这就给钢琴教学设置了重重障?K，令教师苦不堪言，要想培养出应用型人才，其难度可想而知。 　　二是，教育教学改革资金不足，学生日常练习得不到有力保障，势必会制约教学的发展。因此，造成了这种局面，学生毕业于高等教育钢琴专业，四年的学习结束后，不能成为乐队主演，不能成为出色的义务教育音乐教师，甚至无法为学生的演唱进行伴奏。 　　3.基于应用型人才培养的高校钢琴教学改革策略 　　高校钢琴教学已经随着时代的改变而变化，为了更好的构建高校钢琴艺术道路，必须要对钢琴教学的模式进行创新[5]。高校应依据社会需求以及学生的个性化需求，推动高校钢琴教学改革的深入。具体可从如下几方面入手： 　　3.1充分结合社会与行业需求，明确钢琴教学人才培养目标 　　知行合一、学以致用是教学的终极目标，教学要为各行各业源源不断地输送人才。培养目标涵盖了两大方面，一是培养层次，二是培养模式，培养目标的深化，就是从两个方面出发，向着纵深的方向发展，使高校教育与社会需求相匹配。从学校层面上看，一要提高入学门槛，从学生素质上进行把关，二要本着为社会提供合格人才的原则，注重专业教育的师范性、全面性。对于音乐表演专业来说，在录取学生过程中，要提高钢琴演奏水平，可以增加表演曲目的数量、适当提高表演难度，提高生源素质。要做好充分的调研活动，准确