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基于操作层面高职院校校外教学实训基地建设研究 　　摘 要：校外教学实训基地的建设是高职院校办学理念的直接体现，是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，是建设和谐学院、走可持续发展道路的需要。校外实训基地建设的指导原则、三步走战略及基地拓展模式，是高职院校改善实践教学、培养应用型人才的经验凝结。具体到操作上，应遵循内拓外联的建设思路，保证基地建设的长效性。 　　关键词：高职高专 实训基地 三步走战略 拓展模式 工学结合 　　 　　作为高职院校教学体系中的重要组成部分，实践教学贯穿于高技能人才培养的全过程，是提高培养质量的关键。校外教学实训基地是承担高职高专院校普通高等教育、成人高等教育及非学历培训教育等部分实践教学任务的重要场所，是各专业落实实践教学、实施专业研究、技术开发、生产及新技术应用推广等产学研结合的重要场所，是学生实践能力训练、专业素质培养的实践基地和校外课堂。实训基地是实施实践教学的基础，加强实训基地建设尤其是校外实训基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。 　　 　　一、校外实训基地建要设以企业、学校和社会效益三赢为原则 　　 　　高职院校应始终坚持企业、学校和社会效益三赢的原则，采取学院“搭台”，企业“唱戏”等方式，主动把企业生产、经营目标与学校教育目标结合起来，提高企业产学研结合的积极性。为确保校外基地的建设质量，应坚持与大企业实现稳定合作，与小企业采用灵活多样的合作形式，充分注意与企业合作的层次性。如果校企缺少互利机制，实训基地建设成为单纯的企业为学校服务和付出，企业就会失去合作的积极性，甚至表现出反感。目前多数学校的校外实训基地建设依然处于无序状态，校企合作有很大的随意性。如果实训基地的稳定性不足，实训时采取打一枪换一地方的方法，学校就无法将系统的实训落到实处，实训效果大打折扣。实践证明，要真正地实现高职院校培养技能型、应用型人才的目标，建立巩固的教学实训基地，充分发挥实训教学环节培养学生能力的作用，校企必须以互惠互利的原则建立实训基地。[1]（第21页）总之，校企合作加上人才培养的社会效益这一“三赢”原则的贯彻，才能调动企业与学校合作的积极性，从而达到教学能力培养与企业岗位需求更加紧密结合的目的。 　　 　　二、校外实训基地的建设战略 　　 　　校外实训基地建设最重要的是构建实训基地“三步走”战略体系。校外实训基地建设需要一个较长周期，一般都要经历三个阶段：第一阶段是学校依据专业实践教学要求，主动出击与相关企业沟通，签订内容宽泛、权利义务对等、“粗线条”的教学实训或实习基地协议，初步建立与企业的联系。第二阶段是学校与企业就某一部分学生或全部学生的实习、实训或见习达成一个具体的操作性协议，校企双方遵循双赢原则，依据专业教学计划与企业岗位需求安排学生进行顶岗实习、轮岗实训等，双方共同管理学生，并就实训过程的问题进行多次反复沟通解决，力求稳定双方关系。第三阶段是校企在有数届实习生的基础上，由企业根据自身发展的人力资源需求及学校招生规模相结合发展而成的“订单式”培养或定向培养方案的实施和操作。该方案是双方长时间诚信合作基础之上的紧密型合作，是产学研结合的最终成果。“订单式”合作不要局限于一种形式，其合作宗旨在于实践教学的落实，在于应用型人才的培养，在于高职高专院校人才培养模式的内涵发展，要在专业自我把握的基础上充分尊重企业的意见，以求达到事半功倍的效果。 　　 　　三、校外基地建设的三种基本拓展模式 　　 　　1、行业协会模式。该模式是指与本地区的行业协会进行合作，以其为校外实训基地的牵头单位，通过行业协会与其下属会员单位见面，进行教学实习实训和学生就业方面的合作。一般行业协会都有数量较大的会员单位，行业协会虽然属于自律性机构，但其对会员单位仍有一定的管理职能，对会员单位有相当的影响力。如中华女子学院山东分院与山东省物流企业联盟签订校外实习实训基地协议书，山东省物流企业联盟在其会员单位的年会及一些工作会议上邀请学院代表参加，并组织了学院与会员单位的人才供需见面说明专场会议。 　　2、人力资源公司模式。该模式是指与人力资源公司或相关的劳务外派公司合作共建校外基地的模式。有一些人力资源公司有相当多的用工单位资源，其往往得到大公司大企业在某一地区的招聘授权，与其合作会解决各类专业的实习实训问题。由于企业用工有试用期，学生的实习期可以与其试用期对接，只不过学校在此期间有一个对学生的管理、实习指导问题。人力资源公司模式的更大优点在于其可以发挥自身优势，为实习学生量体裁衣找公司，实际上是把校外基地建设的一部分任务分解给人力资源公司。关键在于与人力资源公司的合作要有长远眼光，坚持诚信、互利、平等、互助，协议可以是三方合作，也可以是两方合作。