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基于就业导向纺织专业实习教学模式研究 　　[摘要]本文基于纺织专业实践教学的基本模式，通过对某纺织院校纺织专业实践教学中存在的问题进行分析，提出相应的解决方法，探讨了以就业为导向，构建以能力为本位、应用为主旨的实践教学模式。 　　[关键词]纺织专业 实践教学 能力 　　 　　一、引言 　　 　　专业实习是职业教育中的重要组成部分，是培养学生综合运用基础理论、专业知识和基本技能，树立学生的职业道德，提高学生职业综合能力。目前企业特别需要能直接上岗的毕业生，这就要求学校改进专业实习教学、探索新的实习教学模式。能否通过改革实践教学模式，整合教学内容，优化实践教学环节，构建“以能力为本位、应用为主旨”的实践教学体系尤为重要。 　　 　　二、整合实践教学内容 　　 　　突出专业技术应用能力，构建“以能力为本位、应用为主旨”的纺织实践教学体系。 　　1.基础实践能力模块 　　传统基础课程中的军训、劳动、物理实验、化学实验、电工电子实验、纺材实验等课程构成了基础实践能力模块，培养学生的劳动观念和动手能力。 　　2.专业技术应用能力模块 　　根据职业教育定位，以理论和实践相结合为原则，安排了以下实践教学内容。 　　（1）认识实习 　　它是学生在校学习期间理论联系实际、增长实践知识的重要手段和方法之一。 　　该实习安排在纺织专业学生进行专业课学习之前。通过专业介绍和企业实地参观，让学生对纺织企业、纺织生产的水平和发展趋势有所了解，培养学生热爱纺织和从事本专业的自信心，培养学生振兴纺织的责任感。 　　（2）运转实习 　　实习围绕纺出合格纱线和织出合格布匹来组织，以细纱、织布运转操作为主要内容。 　　在实习过程中，学生了解细纱、织布运转操作法的基本知识，掌握运转操作要点与技能；了解所在岗位产质量任务、消耗指标和交接班工作，掌握本岗位的工作标准；认识各种疵点，学习捉疵和防止方法并了解本岗位与有关工种的协调配合。 　　（3）保全实习 　　学生进行以平车为主要内容的保全实习。 　　在实习教学中，学生要掌握平车质量的考核标准或机器装配规格；掌握平车步骤和操作技能，正确使用保全工具；熟悉机器结构、基本原理、工艺参数的范围及对产量、质量的影响，并分析产品缺陷和机器故障，做出相应的调整；熟悉设备维修周期和大小修理接交验收技术条件与办法。 　　（4）织物设计实训 　　它是《织物结构与设计》课程理论教学过程中的实践性环节，是学生综合能力的训练。由织物分析实验、小样设计、织物CAD等三个部分组成。 　　①织物分析实验。主要是对织物进行细致的分析，加深对织物外观特征、组织结构、配色模纹的认识，从而掌握该织物的规格和特征，为仿造、改进或创新设计产品收集资料。 　　②小样设计。通过学生自己动手在小样机上试织出自己设计好的织物，使学生掌握织物的形成过程与织物组织的关系，掌握各类纺织产品的设计与上机织造方法，具有产品的设计与制作能力。 　　③织物CAD。在以上实训基础上，再进行织物CAD课程设计，使学生掌握计算机辅助设计织物的方法，利用电脑快速优质地设计出各种纺织品，激发学生的创新意识。 　　通过《织物结构与设计》课程设计实训的综合训练，进一步巩固学生对织物结构的理解，使学生掌握织物小样试织的方法。同时提高学生独立思考和动手能力，发挥学生的主观能动性，让学生能够用计算机做出自己的设计方案，并予以实施。 　　（5）考证实训 　　为切实加强学生动手能力的培养，整个实习过程严格按照国家职业技能标准来进行，使学生的岗位技能达到中级工的操作水平。在专业实习过程中，将专业教学与职业资格证书培训相结合，鼓励学生报考技能证书。这样，既能保证学历教育考核与职业资格证书认定的衔接，又有利于培养企业急需的技能型人员，缩短学生毕业进入企业后的磨合期，尽早达到岗位要求。 　　3.顶岗实习 　　顶岗实习体现了“以就业为导向、面向市场办学”的职业教育特点。 　　顶岗实习是学生在经过两年的学校教育后，毕业前到企业进行一年的实践，实现了学生与企业零距离接触。这样，可以解决以往学生实际动手能力欠缺的问题，使学生在企业中锻炼，进一步强化在学校所学的专业理论知识，成为企业用得上的人才。 　　 　　三、个案分析 　　 　　1.实践教学出现的问题 　　某纺织院校在实践教学中已取得一定的经验，但是随着纺织行业结构性的调整和职业教育实训力度的加大，目前实践教学出现了以下问题。 　　（1）实训设备、场地不足 　　近年来学生数量猛增，校内生产实习的场所狭小，实习实训设备不足，生均仪器设备值不高。这样，学生实习中动手机会少，直接影响了学生技能的提高，学生的实际操作水平与企业的实际上岗需求仍有较大距离。 　　（2）师资队伍建设滞后 　　师资队伍建