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基于就业导向电梯专业金工实训改革与探索 　　摘要：本文分析了目前高职院校金工实训存在的问题，以中山职业技术学院电梯维护与管理专业为例，基于就业导向，对金工实训课程改革进行探索，调整了实训内容和课时安排，弱化了传统的机械加工实训，增加了与电梯专业密切相关的钣金实训，取得了一定的效果。 　　关键词：金工实训；就业导向；钣金加工；电梯专业 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0118-02 　　一、前言 　　金工实训是机电类专业学生的必修课程，是学生接触到的第一个较长时间的实践学习环节，为后续专业理论课建立感性认识，是专业基础知识与工程实际的纽带。近年来职业院校金工实训教学改革发展相对缓慢，对实践型人才的培养有一定的制约，主要存在以下几方面的问题： 　　1.教学方式陈旧 　　在实训教学过程中注重操作训练，忽视工艺能力的培养，缺乏创新能力的培养，缺少对学生进行工程师及工程管理方面的素质培训， 缺乏现代教学手段，不能充分调动学生的主动性和创造性。 　　2.设备落后且数量不足 　　由于金工实训投资大等多方面的原因，实训设备基本上停留在最初期的投入状态，机床设备基本上是建校时期的产品，缺乏更新，影响到金工实训创新型教学的开展和实训操作的精度。 　　3.工种设置与专业关联度不高 　　按照1995年教育部组织修订的《高等学校工程专科金工实习教学基本要求》（机械类专业适用）， 金工实习由铸工、锻压、焊工、机械加工（包括车工、铣工、刨工、磨工）、 钳工等工种组成。但目前众多高职院校受实训条件的限制，工种开出率不高，实训内容与专业的关系不大，影响了学生对整个机械行业的整体认识。 　　前两点问题在中山职业技术学院（以下简称我院）都不同程度的存在，但我院电梯专业的金工实训目前所面临的主要问题与第三点类似：课程内容、课时安排和专业就业的实际需求关联不大。在电梯专业创办之初，套用经典机械类专业的金工实训课程：钳工一周，车工和铣工一周，焊接一周。这样的设置只是为了课程安排的方便，而较少考虑实际培养人才的需要和专业的需求。随着专业的发展，这样的课程设置弊端逐渐显现，钳工、车工和铣工的所占比重偏多，而缺少电梯行业中最常用的钣金加工内容。 　　上述情况直接影响了我院电梯专业金工实训的效果，学生金工实习完只是对机床完成了认知和使用，对电梯零部件的生产制造仍缺乏感性认知；又因为金工实训的这些问题间接影响了电梯专业其它课程的教学，乃至对电梯专业整体实践教学效果产生影响，直接影响到学生顶岗实习和接受工作的适应性。在我院建设省示范性高职院校（以下简称创示范）的背景下，电梯专业作为学院的重点专业，本论文项目作为配合学院进行课程建设和教学改革的一部分，是一种积极努力与尝试。 　　二、实训改革与探索 　　1.学生就业岗位的分析 　　走访企业和毕业生就业情况调研的结果表明，我院电梯专业学生毕业后进入的企业类型主要是电梯安装和维保单位以及电梯整机制造企业。 　　电梯安装和维保岗位对学生机械加工和钣金加工的能力要求不高，可以列为了解层次；对于焊接能力要求稍高，可以列为掌握层次。 　　对于电梯整机制造企业，电梯专业学生可能从事的岗位主要有质检和装配工作，电梯质检和装配岗位对机械加工的能力要求不高，可以列为了解层次；对于钣金加工和焊接能力要求稍高，可以列为掌握层次。 　　综上所述，针对学生就业岗位分析，企业对钣金加工和焊接能力要求较高，对机械加工的能力要求不高。即便是电梯安装和维保岗位对钣金加工的能力需求也处于了解层次，因此应该列为实训内容，而改革前并无钣金实训安排。 　　2.实训条件分析 　　电梯专业的传统实训，如机械加工和焊接，主要借助于我院机械系的实训设备和师资，完全可以满足教学要求。 　　目前电梯专业已经有两个校中厂和多名兼职教师，其中的一个校中厂是一家专门从事电梯配件、空调改装和电梯装饰产品生产的公司，其生产设备、产品类型和兼职教师的技术背景均可满足钣金实训的要求。 　　基于就业导向的电梯专业金工实训改革与探索 3.金工实训改革思路与设计 　　根据以上就业岗位和实训条件的分析，在基于就业导向的基础上，结合电梯专业的校中厂资源，在第一阶段，我们做了以下课程设计（见表2）。 　　4.金工实训改革实施 　　（1） 修改人才培养方案、课程标准和授课计划 　　人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，课程标准是面向全体学生的学习基本要求和课程教学的基本规范，两者都应随课程改革与时俱进。本次金工实训的改革，涉及到了课程内容、授课地点、课时安排和师资配置等方面的变动和调整，人才培养方案和课程标准必须进行更新。 　　（2） 编写有关方面的实训指导书 　　组织