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基于教师辅导员新定位辅导员自我认知提升 　　摘要：辅导员队伍是大学生思想政治教育的一线力量，对培养德才兼备的人才具有重要作用。目前辅导员队伍面临着 “教师”与 “管理”的角色冲突，辅导员队伍对自身角色的认知存在着误区。本文从“教师辅导员”概念的提出，具体分析了“教师辅导员”的新定位，并根据新定位，提出了提升辅导员队伍自我认知的具体做法，充分发挥辅导员队伍在大学生思想政治教育的主导作用，力求实现培养德才兼备人才的重要目标。 　　关键词：教师辅导员；新定位；自我认知 　　作者简介：卜叶蕾（1984-），女，山东潍坊人，华北电力大学电气与电子工程学院，助教，主要研究方向：思想政治教育；谢桂庆（1976-），男，江西会昌人，华北电力大学控制与计算机工程学院党总支副书记，讲师，主要研究方向：思想政治教育。（北京 102206） 　　 　　中央16号文件指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体之一是辅导员。因此，建设一支高水平的辅导员队伍，对于加强和改进大学生思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义。 　　一、“教师辅导员”概念的提出 　　辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，加强辅导员教师队伍建设是着力提高教育质量的一个着力点。建设一支高水平的辅导员队伍，是坚持育人为本，德育为先，搞好学生思想政治教育的必然要求；是发挥辅导员队伍作用的内在要求；是促进大学生成长成才的重要保证；是培养造就高素质人才的必然选择。 　　1.目前辅导员工作面临的问题 　　教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部[2006]24号)中，明确规定了“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。”但在实际工作中，辅导员作为大学生思想教育的直接执行者，由于其工作的特殊性和复杂性，常常被忽略其教师职能，使其工作属性中“教师”与“管理人员”两种角色的冲突不断凸显。尤其是当高校不重视辅导员工作时，即在无形中强化了辅导员的管理功能，弱化了其“教师”身份，导致形成“辅导员教师”这一特殊群体。该群体对教师队伍和管理人员队伍都缺乏归属感，对自身的工作属性形成了先管理后教师的认识，过分轻视其教师职责而偏重管理，使自身工作进展频频遇挫，从而无法完全发挥辅导员在做好学生思想政治工作方面的作用。 　　2.“教师辅导员”概念的提出 　　教育部16号文件明确指出，要加强辅导员队伍建设，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，进一步加强思想政治教育。 　　为了切实落实16号文件精神，2010年开学伊始，华北电力大学（以下简称“我校”）召开了学工干部工作会，学校党委副书记郝英杰老师在会上发表了重要讲话，解读了校长工作报告中有关学生工作的重要内容，并提出了“教师辅导员”这一全新概念，引导广大学工干部积极探索思政教育的新思路。“教师辅导员”这一概念的提出，主要针对以往辅导员的角色属性冲突所引发的工作困扰，其目的是明确辅导员工作中的教师职责，将辅导员工作的重点转移到思政教育上来，以育人为目的，为大学生开设人生课堂，讲授处世之道，继而在此前提下进行日常管理。 　　“教师辅导员”概念的提出，旨在引导学工干部从职业定位上转变观念，完成从“辅导员教师”到“教师辅导员”的过渡，改变学工干部深陷日常管理与琐事处理的困境，充分发挥其教师的职责，强化育人意识，提升思想政治教育工作水平，开创学生工作新局面，是对16号文件的具体落实，是对国家重视教育、发展教育的积极回应，为加强辅导员队伍建设指明了方向。 　　二、教师辅导员的新定位 　　在“教师辅导员”的概念下，辅导员应首先明确其教师职责，在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的同时帮助学生健康成长，促进学生德、智、体、美等全面发展。 　　1.以加强大学生思想政治教育为第一要务 　　教师辅导员是大学生的人生导师。教师辅导员为大学生开设的人生课堂，摆脱传统课程的时间和空间束缚，在各项学生活动中随时随地地灵活开展大学生思想政治教育。在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面，教师辅导员要针对青年学生的特点，做好学生日常思想政治教育工作。要经常深入到学生中了解情况，经常与学生谈心、交流，及时掌握学生思想动态（如政治态度、思想品德、个人爱好、本人经历、家庭情况和身心健康等基本情况），认真做好新生入学、军训、实习、劳动、就业等各环节的思想教育工作。此外，教师辅导员要指导学生树立正确的专业思想，端正学习态度，认真完成学习任务。要开展经常性的学风教育，帮助学生树立勤奋、严谨、求实、创新的学习风气。指导学生改进学习方法，激发学习热情，不断提高自身的科学文化素质和职业能力。 　　2.进一步加强学生日