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基于工作室实践教学思考 　　【摘 要】针对中职学校实践教学存在的问题，提出建立工作室实践教学基地，并通过统筹兼顾，确立工作室的实践教学主体地位；完善运行机制，促进工作室可持续发展；校企合作，提升教师职业素质等推进工作室实践教学基地建设。 　　【关键词】工作室 实践教学 实训基地 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）01B-0010-02 　　随着职业教育的发展，中职学校实训基地的基础设施建设有了很大的改善，教师的专业素质得到了长足的进步，实践教学质量也得到了极大的提升。实践教学质量提升离不开实训基地的科学规划与建设、教师素质提升、实践教学改革创新。 　　目前，基于工作室的实训基地建设是中职学校实训基地建设的新途径。以工作室实训基地为教学载体的实践教学，能有效实现理论教学与实践工作的有机融合，提高设备的利用率，培养学生的综合职业能力和职业素质。因此，探索工作室建设与教学实践具有重要的现实意义。 　　一、中职学校实践教学存在的主要问题 　　（一）实训基地建设的规划与管理有待科学化。目前，不少中职学校忽略了是否有相应的师资条件，盲目地追随社会短期需求，开设一些热门专业，投入大量资金建设相应的实训基地，由于人才培养定位不准确、招生不足或市场需求改变，导致大量的实训设备闲置，造成了资源浪费。 　　不少学校实训基地缺乏科学的管理制度，对设备、人员等不能合理调配，导致教学资源未能充分利用。甚至有些实训基地是由一些缺乏专业知识的人员进行管理，造成实训设备得不到规范、有效地维护，设备过早老化、报废等。 　　（二）大多数教师的实践教学能力有待提升。职业教育的特色是以服务为宗旨、以就业为导向。目前，不少学校教师教学方法、教学手段单一，过于讲求知识的系统性，课程内容与生产内容不对接，教学模式陈旧。同时，许多教师、学生甚至家长忽略了学生在校内学习期间的综合职业素养培养。因此，教师要更新理念，立足中职学生的基础与能力特点，创新实践教学模式。 　　（三）师资队伍建设有待完善。部分中职学校的师资队伍中技能型人才严重短缺，较多的教师对企业相关技能与运营了解不足，即使想改革也力不从心。此外，不少中职学校在师资队伍建设方面的规划和措施不到位，影响了学校的师资队伍的建设，制约了实训基地的可持续发展，从而影响了实践教学质量。 　　二、工作室实践教学基地的提出 　　职业教育是面向就业的教育，据笔者调研统计，中职学校的毕业生近两年超过70%是在中小、微型企业对口就业。学生在校学习的职业技能与职业素质，应该是更好地为日后就业服务的，因此，有必要建立微型小企业工作室为载体的实训基地，提高实践教学质量。 　　（一）工作室实训基地的涵义。工作室实训基地是指由学校根据具体教学情况，创设或引企入校建设的依托仿真（或真实）小微型企业工作室的数个工作室组成的实训基地，如平面设计工作室、计算机维护工作室、网站开发工作室等。工作室可以是一种对外商业服务机构，主要承担对校外和校内的技术服务、技术研发、培训、实践教学等相关业务，其主要建设目标是提高实践教学质量。 　　（二）工作室的组织机构。工作室实训基地的组织机构成员由学校领导、企业人员、教师、学生共同组成。工作室创建时，应通过校企合作或校办企业的形式来建立。工作室区别于教研室，可以采用个人负责制和项目负责制以提高教师的责任感以及专业钻研能力，提高工作室运行的灵活性。 　　（三）工作室实践教学开发、实施与管理。工作室实践教学开发与管理包括工作室实训基地建设与运行，工作室实践教学项目开发、实施、管理。 　　在硬件建设方面，工作室实训基地要处理好教学与生产的关系，尽可能按照行业规范，配置必备的设备。在软件建设方面，要建设小微型企业环境，引入企业管理制度与方法，结合学校教学情况制订相应管理制度，使其能满足教学、生产的需要。由于工作室是微小型企业运行模式，学校在条件许可的情况下，可建设数个工作室，加强其运营管理与推广，提高实训基地设备的利用率、校企合作实现设备的有效维护与更新。 　　在实践教学方面，教师要结合工作项目与实践教学目标进行教学改革，通过有序地组织与管理实践项目，提高实践教学效果。 　　（四）工作室是培养教师的平台。首先，工作室是教师与企业人员沟通的桥梁，为教师提供了更多企业实践机会。学校可以了解社会上更多的前沿信息，同时也让企业了解学校学生的职业能力。通过教师真正面对真实的生产任务，从而提高教师的教学水平、实践教学能力。其次，工作室为学校引进“企业型”人才创造了条件。再次，实训基地应该有培训、科研开发功能。培训包含对外、对内的技能培训，是提升学校社会服务能力的载体。科研开发是校企共同合作，解决科研课题中所需了解的实际问题，提升教师专业能力与科研能力