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基于学生需要课堂管理 　　【摘 要】课堂管理是每位教师授课期间必须进行的工作，它是确保高质量课堂教学的重要因素。随着我国不断对教育课程进行改革，课堂管理成为新课程改革的重要力量。传统的课堂管理因以教师为主导、缺乏创造力等等的缺点而具有很大的局限性。因此，认真分析我国在课堂管理中存在的问题对于我国新课程改革的有效实施具有重要意义。学生同教师的要求背道而驰的很重要原因在于教师要求学生做的事情和学生的需要相悖，或者是教师没有提前做好满足学生需要的工作，学生没有形成责任意识，也没有完成任务的积极性。本文分析了在课堂管理中学生的基本需求，提出了几点基于学生需要的课堂管理策略，希望能实现高效的课堂管理，促进新课程的改革。 　　【关键词】需要；学生需要；课堂管理 　　1.引言 　　新课程无法实施的原因可以归纳为两个方面：其一，是因为无法应付中考高考等各种考试，其二是由于老师的认识以及实践能力导致的无法实施。虽然现行的考试制度饱受批评，但目前来说，它却是唯一一个公众可接受的人才选拔考试，对其结构调整也会是个漫长的过程。所以，最可行的方法便是用新课程的教学方法来适应考试。 　　新课程改革提倡的教学形式有任务型教学，自主性学习，合作学习等等，这些教学形式在美国的课堂教学中十分普遍。这样的课堂与国内的课堂大相径庭，一些西方留学生在留学中国时对课堂的模式表示难以接受，而中国的教师在教西方学生时，也因教学方式的差异而困难重重。多年来西方教学实践上的成功，与其教学传统有关，同时，也同他们善于把握学生需要，激发学生的创造力有关，而这正是新课程教学所提倡的。 　　2.概念界定 　　2.1课堂管理 　　国内外对课堂管理概念的界定众说纷纭。“课堂管理是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程”①； 埃默（ET.Emmer）认为“课堂管理是指一套旨在促使学生合作和参与课堂活动的教师行为与活动，其范围包括物理环境的创设、课堂秩序的建立和维持、学生问题行为的处理、学生责任的培养和学习的指导。”②莱蒙齐（K.Lemlech）认为“课堂管理是一种提供能够开掘学生潜在能力和促进学生学习进步的良好的课堂生活，使其发挥最大效能的活动。”③笔者认为，课堂管理是一系列活动的组合，它为学生提供课堂生活以帮助学生发挥最大效能。 　　2.2学习与需要 　　学习是个体为了适应社会和身心健康有意识或无意识满足自身发展的行为。课堂语言学习属于有意识即注意的有意集中与分配范畴，而课外语言习得属于无意识即注意的无意集中和分配的范畴。但两者的目的和动机都是为了适应个体的需要。而只有在需要时，才会产生兴趣，才能进行学习才会发生并持续下去，所以，教学必须满足学生的需要。 　　以外语教学为例，大部分学习者都没有对外语的需要，但却有通过考试，完成作业，课堂上正确回答老师问题，以及为将来就业创造更好的条件等等的外部需要，同时，也有对求知，获得成功感的需要，获得认可和尊敬，获得乐趣的内部需要。结合我们自身的语言学习，我们会发现我们还有克服母语负迁移的需要，交际及语言使用的需要，了解西方文化的需要等等。乍一听，这些需要既空洞又不切实际。但回想一下自己的校园生活，首先想到的不会是某次考试，而是最好的朋友。如果我们结合心理学知识，深度的剖析学生的心里，就可明白一些学生不负责任举动的动机：或许他们有宁愿被视为不努力也不愿被视为笨而学习成绩差，或许他们在学习上受挫后自暴自弃等等，这样的行为几乎都是有目的的。老师要善于观察和分析这些行为背后的需要。 　　3.基于学生需要的课堂管理策略 　　3.1生理需要 　　在不同的环境下，人的思维和智力活动有天壤之别。心理学家的研究结果表明， 学生的思维发展和学习效率同课堂环境中有很大关系。如果用脑环境温度适宜，大脑处理信息和解决问题的能力就可以得到提高。如果课堂环境温度适宜、色彩明亮、气氛融洽，学生就可能会产生愉快的感受和积极的情感体验，从而减少问题行为的发生。④具体来说，教室的环境应该干净整洁，外界噪音较小，座位安排合理，保证合理的光线。另外，教师还应注意板书清楚，声音清晰但不能过大尽量避免使用方言。 　　3.2安全与尊重的需要 　　对学生来说，安全与尊重的需要是相互依存的。学生安全需要的很重要一环就是身体安全，如果身体安全不能得到保障，心理上的不安全感也会随之增加。所以，要想让学生有安全感首先要保证他们的身体安全。为此，教师首先应做到不伤害学生，同时也应该杜绝学生间的相互伤害，为学生创造一个安全的学习环境，并对他们开展定期的安全教育。 　　情感安全对学生来说也十分重要， 如果学生没有心理上的安全感，就会常常感到恐惧和焦虑。情感安全还意味着学生信任教师，相信教师为他们着想，相信教师愿意尊重他们的观点。如果要让学生感到自己是受