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基于市场供求应用型本科院校互联网金融人才培养模式研究 　　【摘 要】本文对互联网金融人才的需求状况进行分析，提出开展互联网金融业务需要既懂互联网技术又懂金融的复合型、跨界型人才，目前社会供给、海外引入和高校培养这三种渠道供应的互联网金融人才不能满足市场需求，互联网金融人才市场存在着数量与结构上的供需失衡。应用型本科院校可通过“2+2”或“3+1”的安排，在充分利用现有资源的条件下，根据社会需求培养多种互联网金融人才。 　　【关键词】互联网金融 人才培养模式 应用型本科院校 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）03C-0089-02 　　互联网技术的不断发展，催生了互联网企业与金融业的结合，创造了新的金融模式。互联网金融的发展已为大众所接受，不断渗透到各个领域，对传统金融行业和金融市场人才需求产生了巨大影响。本文从互联网金融人才的供求现状出发，对应用型本科院校的金融人才培养模式进行探讨，以培养更契合社会需求的互联网金融人才。 　　一、互联网金融人才的需求状况分析 　　开展互联网金融业务的机构有两类，一类是传统金融机构，它们目前主要开展网上银行业务、网上证券业务和网上保险业务等，借助互联网技术，实现传统金融服务在互联网上的延伸。另一类是非传统金融机构，它们以互联网技术作为中介平台，提供互联网金融居间服务和互联网金融融资服务。这类机构来源广泛，有以百度、腾讯等为代表的提供第三方支付或理财等金融居间服务的互联网企业，也有以阿里巴巴、京东为代表的提供融资服务的电商企业，还有大量快速兴起的提供P2P网络借贷或众筹融资等金融服务的新型独立机构。无论是传统金融机构、电商企业，还是互联网企业或创新性的独立机构，开展互联网金融业务均需要既懂互联网技术又懂金融的复合型、跨界型人才。从自身的人才配备来说，传统金融机构拥有的人才更懂金融元素搭配与风险控制，但可能在互联网技术或精神方面有所欠缺，而互联网企业与电商企业的人才精通互联网技术，极具互联网精神，但可能对金融元素了解不够深入。自备人才的两端现象使得这两类机构在开展互联网金融业务均需要从外界补充人才。 　　从智联招聘或百度招聘等招聘网站发布的互联网金融人才需求信息可以看到，互联网金融人才炙手可热。以“互联网金融”为关键词进行岗位搜索，在招聘条件中注明金融专业优先的岗位主要有以下三类：客服部的客服主管/经理岗和理财师岗，产品部或运营部的产品/运营经理岗，风控部或数据部的风控专员岗、数据分析岗和运营风险分析岗。不同岗位对任职人员的资格能力要求不同。我们用表1归纳了上述岗位对任职人员资格能力要求的异同。 　　二、互?网金融人才的供给状况分析 　　目前互联网金融人才的供给渠道主要有三条：社会供给、海外引入和高校培养。 　　虽然“互联网金融”一词在2013年被业界视为互联网金融元年后才声名鹊起，但其实践活动在国内已有近十年的历史。2004年12月阿里巴巴推出支付宝在线支付平台，紧随其后财付通、汇付天下等在线支付平台纷纷出现，引发了第三方网络支付的发展；2007年6月国内第一家P2P网络信用借贷平台“上海拍拍贷金融信息服务有限公司”成立，之后红岭创投、E速贷、365易贷等网络借贷平台接踵出现。1996年6月中国银行在国内率先向社会提供网上银行服务，其后国内商业银行纷纷推出了自己的网站和网上金融服务，这虽不是实质意义的互联网金融活动，但却为互联网金融业务的开展积攒了部分技术人才。从各网站提供的招聘信息可以看到，对于大量岗位，有互联网金融行业工作经验是优先录用条件，而对于一些高端岗位，有互联网金融方面的工作经验是必要条件。但是，对于互联网金融业井喷式发展所产生的人才需求，现有机构积攒的复合型人才犹如杯水车薪。 　　海外引入是补充互联网金融人才的另一条途径。海外引入的主要是归国留学生。据中国与全球化智库（CCG）与智联旗下中高端招聘平台智联卓聘发布的《中国海归发展报告（2015）》，2014年有36.48万海外留学生归国，其中46.4%的留学生所修专业为金融、人力资源等商科方面专业，54.7%获得授课型或研究型硕士学位。87%的海归在回国后选择就业，14.3%的海归进入了金融业。但智联卓聘的数据也显示，57%的金融海归留学生是一年以下工作经验或没有工作经验。从实践与研究来看，海外互联网金融方面的教育与国内相比，并不具有明显优势。海外1999年才出现以Electronic Finance（电子金融）为主题的文献，研究对象也限于刚出现的电子货币产品。英国在2005年才创立了网络借贷平台Zopa，美国则在2006年创立了网络借贷平台Prosper。 　　从长期来看，互联网金融人才的供应主要来源于国内高校培养。目前部分高校已采取措施，调整或制订培养