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基于对等网络协作学习系统研究 　　摘 要 文章针对传统协作学习系统所存在的问题，研究了基于对等网络的协作学习系统。该系统可利用对等网络的技术优势，从资源共享、学习资料备份、激励/惩罚机制以及流媒体展现等方面提升协同学习系统的功能，可满足协同学习时不同应用场景中用户对信息交互的需求，进而增强协同学习参与者的学习效果。 　　关键词 协同学习 对等网络 信息系统 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 　　Collaborative Learning System Based on Peer Network 　　LIU Yu， JIN Yu， LI Peng 　　（Computer Science and Technology， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065） 　　Abstract Traditional collaborative learning system problems studied based on peer network collaborative learning system. The system can take advantage of the technological advantages of the peer network， from resource sharing， learning data backup， incentive / penalty mechanism and streaming media to show other aspects to enhance collaborative learning system features to meet different application scenarios when the user collaborative learning in information exchange demand， thus enhancing collaborative learning participants learning effectiveness. 　　Key words collaborative learning； peer network； information system 　　随着高校的扩招，学生数量的增加阻碍了教师与学生在常规课堂上的交流，降低了教学的效果，因此如何运用互联网的技术来促进教师与学生、学生与学生之间的交流已成为广泛研究的课题。比如，BBS（Bulletin Board System）作为一种互联网上的电子信息服务系统，已被运用到网络公选课①和英文本科教学；②针对传统协作学习系统代价昂贵的问题，开源的课程与教学管理系统Sakai被运用到网络教学，从而鼓励学生自主学习和小组协作。③尽管上述信息系统能够在一定程度上解决教师和学生、学生与学生之间的交流问题，但存在对网络环境要求较高、学习资料较难检索、无协作学习激励/惩罚机制等问题。为了解决上述问题，基于互联网的协作学习系统亟需引入更为先进的信息服务技术，比如：对等网络技术（Peer-to-Peer）、网格计算和云计算技术等。 　　1 现有的互联网协作学习系统 　　在协作学习的过程中，参与者相互交流、帮助以及合作，充分利用成员之间的差异性和互补性，从而达到所有参与者学习效果最大化的目的。当今，互联网技术的日益普及逐步消除了人与人之间交流的时空限制，同时也深刻地影响着协作学习过程中每位参与者。在互联网环境下，每位参与者均可共享学习资料、解答疑问，甚至同时在线解决大型课题。因此，在互联网学习系统中，教师从知识的传授者转变为学习的引导者、学习任务的管理者，比如：教师可以根据学生的学习情况动态地调整教学进度和教学方式；同时，学生从知识的接受者转变为学习的主导者、知识的共享者，比如：每个学生可以与其他参与者共享学习资料，或者进行问题解答。虽然基于互联网的协作学习优势明显，但是依然面临着以下问题有待解决。 　　首先，基于传统互联网技术的信息系统对教育机构的硬件、软件资源和网络资源要求较高，需要投入大量的人力和物力维护系统的稳定运行。信息系统的稳定决定着用户的体验，而在线协作学习系统直接影响着学生学习知识的兴趣。在线学习的不良体验甚至会导致学生失去动力参与线下常规的教学活动。其次，传统的协作学习系统所提供的资料管理功能较简易，既无法高效地检索资源也没有冗余备份的功能，往往会导致学生无法获取资料，而学习资料在协作学习过程中至关重要。最后，传统的协作学习系统所提供的交互方式较为简单，比如：BBS主要是通过文字和图片的方式进行信息的交流，而该方式在某些协