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基于就业导向高职装饰设计专业技能型人才培养模式研究 　　本文以就业导向与广东工商职业学院装饰设计专业人才培养方案的剖析作为切入口，通过对广东工商学院装饰设计专业人才培养模式的研究，试图寻找高职教育人才培养与就业导向的关系，由此提出基于就业导向的装饰设计专业技能型人才培养模式的研究。“人才培养模式”是整个专业发展的重要环节。文章据此构建起以培养目标、专业设置、课程开发、教学过程和考核评价五个方面与装饰设计人才需求特性相适应的专业人才培养模式，以达到科学、规范、高效地开展装饰设计专业技能型人才培养的目的。 　　我国高职教育已进入更加注重内涵发展的新阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”高职教育作为高等教育体系的重要类型，面对转变经济发展方式等国家发展战略要求，其人才培养质量问题值得进一步探索与实践。 　　在人才培养目标中，就业导向和人才供给决定学校人才培养的改革方向和方式，反之，学校人才培养模式又支撑就业导向和人才供给两个层面的良性互动和发展。2006年，国家教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提到：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。而就人才的类别而言，技能型人才是在生产、建设、服务和管理一线从事为社会谋取直接利益的工作，在工程型人才的策划、设计等变换成物质形态过程中，主要依赖技能操作完成工作任务。 　　1.在产学研结合形式下， 高职教育事业的发展以就业为导向， 把加强高职人才培养模式的研究与实践作为一项重要的任务。 　　创建于2003年的广东工商职业学院艺术设计系装饰专业，一方面吸纳了社会的设计人员，打造了高素质的“双师型”师资队伍；另一方面，青年教师和学生，通过项目驱动参与到实践设计当中， 使教学面向生产实践，通过言传身教， 不仅培养了学生和青年教师认识市场、参与竞争的意识， 而且将企业文化，设计程序带入教学过程， 为保证教学质量， 提高教学水平提供了平台。并在大学生孵化中心，设立了“北山工作室”等，打造由学生主持的各种项目设计，包括学生毕业照拍摄、学生活动舞台布置、学生作品的展示设计等。通过各种学习与锻炼，已累计向社会输送毕业生291人，在肇庆地区设计行业有一定的影响力。 　　2.主动适应市场需求，以就业为导向，不断调整人才培养模式 　　以就业为导向的高职人才培养最重要的思路就是要以需定供，因此，高职院校必须认真设计自己的人才培养模式，其实质就是以能力为本位，以就业为导向的知识、技能教育。高职装饰设计专业人才培养模式主要是培养目标、专业设置、课程体系、教学设计、培养途径、师资队伍等诸要素的组合。 　　（1）根据工商学院装饰设计专业2014版人才培养大纲，本专业坚持以市场需求为导向，以提高学生就业能力为目标，培养具有室内装饰设计能力、熟练的手绘技能及计算机辅助设计能力；掌握基本装饰施工技术、装饰工程预算和装饰施工管理的高级技能型人才。 　　（2）以培养目标为依据科学进行课程设置，为培养适应装饰设计专发展需要的高级技能型人才，首先在课程设置进行调整。围绕基本素质和专业能力重新设置课程。8门公共课程的开设培养学生优良的思想品德、强烈的事业心、良好的职业道德、健康的心理素质和身体素质；7门设计基础课程的开设则着重，使学生具备扎实的美术基础和建筑装饰的审美和鉴赏知识；具备良好的设计思维、设计创意与方案设计能力，熟练掌握计算机辅助设计表现的技能，以及积极的创新意识和设计创造与设计管理的能力；10门专业主干课程的开设则使学生熟练掌握室内装饰设计原理、装饰工程制图、装饰材料、居住空间设计、商业空间设计、装饰工程预算、以及计算机辅助设计的方法与基本知识。课程设置，立足当前，兼顾长远；兼顾知识的广度与深度；兼顾理论学习与技能训练； 　　（3）以人才培养为目标加强实践教学。首先，为更好的调动学生的学习主动性和积极性，结合专业和课程特点，强调方法、手段改革的实效性。工商装饰设计专业更加强调实训基地建设，实现产学合作，在现有基础上，力求每年增加二到三个校外实训基地，并不断完善校内实训场所。与多家设计公司建立稳定的合作关系，将教学课堂移至设计公司、各室内空间等，教师现场教学，实行“教、学、做”一体化，促使教师、学生均得到提高。 　　其次，采用项目教学，增强动手能力。把实训项目设为完整的训练单元，有目的、要求、实施步骤和考核标准，学生通过项目制作，可以提高学习兴趣，强化实践动手能力，如居住空间设计等，结合企业的项目进行设计，让学生学中干，干中学，能有效提高教学效果。 　　最后，模仿职业环境，规范学生行为，课室不再像传统般一排排成列，而是尽