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基于教师发展理念教学督导模式探讨 　　摘 要：通过教师和督导专家进行调查，了解他们对教学督导、督导结果利用、教师发展现状等问题的看法，提出学校应重视教师的发展性评价，在制订评价标准时鼓励教师的参与，针对不同年资的教师开展分类评价，评价结果应注重教师的长期发展，要鼓励加强专家及时沟通，针对题进行指导，教师发展项目开以应以评价结果为依据。 　　关键词：教学督导 教师评价 教师专业化发展 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0126-02 　　目前教师的专业化发展已经成为世界趋势，在欧美教育发达国家，教师专业化已经占据教师教育的主导地位。而通过教学评价，能够发现教师的不足之处，有针对性地构建个性化的教师专业发展体系。为了解教师评价的情况，及其对教师专业发展的作用，同时了解督导专家和教师对教师评价和教师专业化发展的意见，课题组自制问卷并对学校教师和督导专家展开调查。 　　1 调查对象和方法 　　1.1 对象 　　某医学院校督导专家60人，回收有效问卷56份，有效回收率93.3%；教师260人，回收有效问卷260份，有效回收率92.86%。调查对象的抽取方法为：采用整群抽样选取所有督导专家，采用随机抽样从学校各系选取近一年接受过教学督导的教师。 　　1.2 方法 　　本次调查主要采用发放自制调查问卷形式。问卷内容包