基于微格教学英语师范生说课能力培养.docVIP

基于微格教学英语师范生说课能力培养 　　[摘要]以教育控制论、建构主义学习理论和教育传播理论为基础的微格教学是一个有控制的实践系统。基于微格教学的师范生说课能力培养最大限度地发挥了微格教学的作用，它通过学习说课理论知识、观摩说课范例、分析讨论、撰写说课稿、说课训练、观看录像、评价反馈、反复实践提高的过程，使学生掌握说课技能，实现学生的专业成长。 　　[?P键词]微格教学；说课；师范技能 　　说课是在教师备课的基础上，授课教师对同行教师或教育行政领导系统地谈自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。微格教学则以教育传播理论、教育控制论和建构主义学习理论为基础，在一个可控制的条件或环境中，系统训练学生掌握各项师范技能。在传统微格教学活动中增加说课能力培养内容，能最大限度地发挥微格教学的作用，可以有效缩短“学生一教师”角色转换的时间，解决英语师范生在校期间实习锻炼机会少的问题，提高学生的师范性素质和就业能力。 　　一、研究背景 　　说课诞生于1987年河南省新乡市红旗区教研室开展的一次教坛新秀评选活动。说课一经提出便得到了教育专家的肯定。经过20多年的实践探索，说课不仅成为推动教学改革、加快师资队伍培养的新型教研模式，也是招聘教师、教师技能比赛的评价方式之一。因此，培养师范生的说课能力对促使学生毕业后能尽快适应教学工作大有裨益。 　　微格教学