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基于卓越视角医药院校营销人才培养模式探讨 　　摘要：加强卓越人才的教育培养是高校主动适应国家教育改革和区域经济社会发展对人才需要的新趋势。本文针对医药院校卓越营销人才培养中存在的问题，围绕人才培养目标，对进一步完善卓越营销人才培养的模式进行探讨，同时提出人才培养模式实施所需的基础和保障，以期能进一步全面提升人才培养质量和为具有行业背景的相关专业人才培养模式建设提供参考。 　　关键词：医药院校 卓越营销师 营销人才 培养模式 　　中图分类号：G644 文献标识码：A 　　随着2016年国家“十三五”规划纲要的颁布，健康服务业必将成为我国经济发展新的增长点，这为医药院校的发展带来了机遇，同时国家高等教育改革，办学按照专业招生，也为医药院校的市场营销专业带来了挑战。充分发挥医药院校的资源优势，满足健康服务机构应对激烈市场竞争的营销人才的旺盛需求，医药院校必须树立正确的教育教学理念，围绕营销人才的培养目标，改革和创新营销人才培养模式。本文对完善以卓越营销师培养的人才培养模式进行探讨，以进一步提高营销专业学生的综合素质、创新意识、专业能力和实践能力，进而全面提升医药营销人才培养质量。 　　1 卓越营销人才培养存在的问题 　　创新驱动发展战略背景下，大批创新人才的培养是高等教育承担的不可推卸的神圣使命，学生的学习能力和素质的培养是大学教育应首要重视的问题，而不是强调重视知识的获取和培养专业技能。2010年教育部在天津召开会议，提出高校本科人才教育培养的“卓越”计划，依托教育部的卓越人才的培养计划的实施，很多医药院校探索与政府有关部门、医疗院所、医药行业企业联合培养人才的卓越营销人才培养模式，然而，考察目前我国医药院校营销人才的培养现状，有以下几个问题亟待解决： 　　（1）市场营销专业的毕业生培养得越来越多，而满足社会需要的营销人才却非常紧缺。营销专业毕业生在保持高就率的同时，并不能满足国家和区域经济发展的不同需要，究其原因就是毕业生的质量达不到社会的要求。 　　（2）侧重通识教育和实践教育已成为高校教育改革的主线，但是营销人才的素质并没有得到明显改善。 　　（3）重视知识和技能的教育，提供教学内容的标准化答案的人才培养模式，培养的市场营销专业的毕业生缺乏独立思考思考的能力和批判能力。 　　（4）医药院校医药营销毕业生优势特色不明显，在国家按照专业进行计划招生时，医药院校的营销专业生源在市场上没有明显竞争优势。 　　2 卓越营销师人才培养模式的构建 　　根据马丁？特罗的教育三阶段理论，我国目前正由精英教育转向大众教育。有效的沟通能力、解决问题的能力、团队合作的能力和专业能力是高校教育应该努力培养的方向。在培养人才过程中通识课程和能力的培养的重要性，已被我国高校的医药营销教育工作者意识到。营销人才培养的改革也在不断改进，但我们仍需要围绕培养目标进行以下方面的建设。 　　2.1制定以能力培养为根本的卓越营销人才培养目标 　　医药院校营销专业一般成立较晚，学校一般会定位为培养复合型的高级营销人才，这种复合型高级人才既掌握营销基本理论、基本知识和技能，同时又掌握医药医学相关知识。然而高校培养出来的营销人才往往与社会需求存在很大差距，且没有鲜明的特色。根据我国的教育发展阶段和社会对营销人才的需求，医药院校营销人才的培养目标是培养卓越营销人才。“卓越”营销人才的培养理念：重视能力和素质的培养而不是专业知识的教育；确立生本位的实践教学方式；鼓励创新创业。同时，依托中医院校的办学特色，打造“体现医药行业特点、强化创新创业教育、具备社会责任”的人才培养特色。 　　2.2 构建以卓越营销人才培养为目标的课程体系 　　课程是大学教育的灵魂。在所开的课程体系中课程与课程之间的知识体系应该保持一定的内在的逻辑联系，同时在内容上，课程之间应该组成一个系统、完备的整体。根据社会需求和区域性特征以及学校的特色开发和优化课程模块，主要包括通识课程模块、专业课程模块和特色课程模块，并在各模块中规定必修课、限定选修课和任意?x修课，使学生在修够学分的前提下能够自由选课，提升学生的批判性思维能力、创新能力和专业知识能力。 　　2.3重视以创新为核心的通识教育课程 　　作为高校本科教育的重要组成部分，通识教育的目标是培养学生的批判思维能力、综合分析能力，以及有效的沟通能力，使学生成为“完整的人”。这不仅仅体现在通识课程中，而且还贯穿于教学实践中，医药院校的营销专业培养应根据医药院校的特色资源，开设独特的通识课程体系。在学校的通识课程教学中，传统的教材的统一和标准答案的规范化的教育教学方法应当被摒弃，教师引导学生在课前收集资料，课堂教学中以学生为中心，组织学生演讲、案例讨论，以提高学生知识的学习能力和沟通能力。 　　2.4开设营销专业课程