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基于播客移动学习在大学英语教学中应用分析 　　摘 要 播客作为一种信息传播方式，为英语教学提供了一种新的渠道。本文从播客的传播特点出发，分析了基于播客的移动学习在英语教学中应用的优势，并提出了几点思考。 　　关键词 手机播客 移动学习 大学英语 应用分析 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 　　移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习。而随着智能手机等便携式移动设备的普及，播客作为一种信息传播方式，其应用将有望为大学英语教学方式的改变带来福音。 　　1播客的传播特征 　　“ 播客 ”指的是一种在互联网上发布文件并允许用户订阅信源以自动接收新文件的方法， 或用此方法来制作音频和视频（目前播客是以音频信息为主）的电台节目。其传播特征包括： 　　1.1成本低，操作方便 　　许多人称播客是“零技术”，只需一台电脑、一个麦克风和一个摄像头等就可以录制自己的播客节目。而随着智能手机等便携设备的普遍使用，播客APP的发展使得播客的制作更加快捷方便，通过相应的软件，用户只需要一部智能手机，一个耳机就可以满足播客制作的需要。 　　1.2个性化，平民化 　　播客对制作者的相应专业技术水平要求并不高，即无论你是否是一名该领域的专业人员，播客都可以使你成为一名主播，将自己的生活和学习经历，亦或是感兴趣的话题制作成节目，通过播客让更多人了解，从而吸引一些与你志同道合的人，这种开放的、易操作的新型媒体传播方式使普通人的声音在全世界得以传播成为可能。 　　1.3内容丰富，形式多样 　　由于播客使得人人都能成为主播，那么注定它的内容形式是十分丰富的。从前沿科技的探讨，到社会伦理的争论；从新闻线索的爆料，到灾难现场的纪实；从对弱势群体的关注，到对明星大腕的追捧与调侃；从个人的才艺秀，到生活的小窍门，播客的内容几乎涵盖了生活的方方面面。 　　2播客应用于大学英语教学中的优势分析 　　2014年1月16日出版的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，其中手机网民规模高达到5亿，年增长率为19.1%，继续保持着上网第一大终端的地位。而学生是网民中规模最大的群体，特别是大学生已经成为使用手机网络的主要客户群体。以上数据说明，以手机为代表的移动终端智能数码产品的使用为播客在大学英语教学中的应用提供了基础条件，而基于播客的移动学习应用于大学英语教学中的优势主要体现在以下几个方面。 　　2.1改变学生的学习方式，调动学生积极性 　　尽管大学课堂具有开放性，多数学生由于缺乏使用英语交流的客观现实要求，羞于开口无法提高自己的口语能力。利用播客，一方面可以让学生建立自己的英语学习播客，从而激发学习兴趣，帮助学生摆脱面对面开口说英语的尴尬；另一方面，教师也可以将与教学相关的内容制作成播客，让学生可以在课下不受时间与地点限制收听相关内容。 　　2.2拓展英语课堂学习内容，实现资源共享 　　播客通过手机移动终端进一步提高人们交流的便捷性，学生可以利用播客随时地沟通学习心得与体会，教师也可以通过播客发布一些辅助教学内容的课外资料。通过播客，可以收听到与英语学习相关的资源，减少英语学习资源查找的困扰，丰富学习的资源，从而提高学习的效率。 　　2.3完善评价规范 　　将播客软件引入教学评价中则能够提供一个相对客观公正的依据，一方面教师可以通过播客了解学生的英语学习水平，口语表达能力，为评价学习者提供一个参考依据，使得评价更为全面；另一方面，播客软件提供了点赞功能，听众可以为自己喜欢的播客节目点赞，由于是无记名的方式，使得评价结果更为客观。 　　3播客应用于大学英语教学中的几点思考 　　3.1内容资源的建设 　　要想使播客作为一种教学工具，更好地为学习服务，内容的建设一定要更新、及时，能够吸引学生的眼球，否则容易使学生产生抵触心理。教师一定要精心准备播客的节目内容，及时将与英语教学有关的课程计划，教学课件等上传，而对学生制作播客不要设置太多的限制条件。 　　3.2照顾学生的个别差异 　　播客的教育传播特点之一就是个性化，即学生按照自己的学习进度和喜好来进行学习。讲授式的传统教学方法无法照顾到学生的个别差异，那么在进行播客教学时，也应当因材施教，比如在为学生推荐英语学习播客频道时，提供不同层次的节目内容，照顾学生的差异，有针对性地提出要求。 　　3.3信息素养和信息安全 　　所谓信息素养的培养，是指对信息的获取、分析、处理的能力以及合理综合运用信息的能力。在使用播客进行教学时，教师和学生都要注意自身信息素养的培养和提升，认真筛选和吸收优秀的学习资源。同时教师要积极引导学生不要被互联网上的不良信息所侵扰，对学生可能接触到的英语学习内容进行严格的监控，确保学习