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基于多媒体背景下数学课堂板书研究 　　【摘 要】 板书是指教师在教学过程中于黑板或白板上所书写的教学内容的结构性目录以及一些关键性的词语。随着多媒体技术的深入课堂，存在着数学课堂板书“变味”、数学课堂环节“被代替”、学生记笔记时间“被压缩”等问题，长此以往必将对数学课堂教学的效果产生不利的影响。本文针对存在的这些问题，提出多媒体与板书有效整合、利用多媒体辅助板书教学激发学生学习数学的兴趣的有效策略，最后得出结论：虽然多媒体技术已大范围渗透到数学课堂，但绝不能动摇数学课堂板书的地位，任何一种多媒体课件辅助数学教学的立足点都应仅仅只是“辅助”，而绝不是“取代”，只有将二者有机结合起来，才能打造高效数学课堂。 　　【关键词】 板书；多媒体；数学课堂 　　大家对“板书”这个词一定不会陌生，它是指教师在黑板或白板上的书写，是教师课堂教学的一种手段，对教学任务的完成起着重要作用。板书设计更是教学设计中的画龙点睛之笔。由于数学学科知识有着比其他学科更具有的系统性和连贯性等特点，在数学课堂教学中充分运用板书能使知识要点及逻辑关系通过简明的文字符号形象地体现出来，从而加深学生对教材内容的理解，引发强烈的学习兴趣，强化对知识的记忆，提高数学教学质量。此外，板书对于小学数学课堂学生知识的吸收有直接的关系，对于数学课堂的教学质量也有着至关重要的作用，甚至在很大程度上会成为教学质量好坏的决定因素。在多媒体技术的背景下，数学课堂的板书教学和板书设计依然是非常重要的，同时更应深入挖掘和探讨在现代教育技术背景下的板书设计的策略，不仅通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，同时继承和发扬传统教学方式的长处，做好优势互补、优化组合，服务于数学教学，以达到最佳的教学效果。 　　一、存在的问题 　　1.数学课堂板书“变味” 　　新课改突出强调了信息技术与课程的整合，要求把信息技术与课程改革有机地结合起来。在当前，信息技术应用于数学课堂具体表现为多媒体课件教学的行为，很多数学教师直接将PPT课件放映作为板书，导致数学课堂板书“变味”，整堂数学课就完全是在放幻灯片给学生看，而且教学效果甚至比不上书写板书的教学效果。 　　2.数学课堂环节“被代替” 　　多媒体教学实施以来，数学课堂越来越复杂了，主要表现为多媒体滥用。现的数学教师基本上不写粉笔字了，不用直尺或三角板画图了，把要讲的、要板书的全部做成课件，有时还配带点音乐和视频活跃下课堂气氛，只需轻轻地点击鼠标，大屏幕上就直接把内容呈现出来了。可以说，多媒体代替了应有的提问、板书、小组探究等数学课堂环节。 　　3.学生记笔记时间“被压缩” 　　数学课堂教学一直以来始终坚持“教师主导，学生主体”的原则，让学生成为数学课堂的主体，他们是否得到发展才是作为数学教师需要真正关注的问题。而学生对于一堂数学课内容的消化往往需要通过即时记录的笔记来实现。传统的数学课堂总是数学教师将教学内容的知识点框架在黑板上写成板书，学生有足够的时间记录这些知识点，即使当时没有记完，后面依然可以接着记，因为板书一直在黑板上没有变。而在多媒体背景下，数学课堂缺少了板书，变成了“放电影”，学生成了“观影者”，往往一张PPT的知识点学生还没有记完，教师就按下了鼠标，换到了下一张PPT，从而导致学生前面的知识点没有记完，又开始接受新的知识点，新知识还没在脑海里形成印象就开始“莫名其妙”的做练习，正是由于学生数学课堂记笔记时间“被压缩”，导致很多学生整堂数学课都很“蒙”，最终选择“放弃”，回家花大量时间自学等弊端，从而严重影响了数学课堂教学的效果和学生们的成绩。 　　二、有效策略 　　1.多媒体与板书有效整合 　　多媒体课件的数学课堂教学模式既有优势，也有其局限性，不能单单说它的出现只会给数学课堂带来消极影响。因为信息技术已成为社会的一种背景文化，数学课堂教学形式也不会永远限于传统的语言、板书、挂图等形式，如果将多媒体教学与传统板书的数学课堂教学结合起来，是否可以达到更完美的教学质量？数学教师在放映幻灯片到重难点知识的时候，应将这部分内容同时书写在黑板上形成少量板书，这样教师在书写板书的时候学生也有时间将这部分知识点记在笔记上，而不是一堂数学课结束，黑板上空空如也或只写了一个标题，学生听得稀里糊涂。 　　2.利用多媒体辅助板书教学激发学生学习数学的兴趣 　　多媒体辅助数学板书教学在激发?W生学习数学兴趣方面具有很大的优势，比如说，数学教师在书写板书时为了突出板书的重点，利用多媒体将图、文、声、像展现出来，既能加速学生对数学概念的理解，又能从多个角度激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学效率。 　　总的来说，板书作为一种数学课堂教学重要的表现形式，一直以来都被赋予着高度的重视，数学课堂板书设计更是数学教师能够开展高效数学课堂教学的有