基于加强中小学校管理研究.docVIP

基于加强中小学校管理研究 　　【摘 要】现代中小学内部的教务工作内容以及学工管理内容越来越多，管理细节日趋复杂。校园的办学质量除了取决于日常的教学管理水平之外，还会受到其他管理工作的影响，这些管理问题会损害学校的名声、降低办学水平。为了让国内中小学管理者可以增加对校内各项管理活动的认知，作者根据个人从事学校管理的经历，探析如何对小学院校及中学院校内部的管理环节进行强化。 　　【关键词】学时管理;中小学院校;师生管理;信息技术;园区管理 　　由于国内中学阶段以及小学阶段的校园管理研究尚未达到发达国家的水平，因此许多校园存在学时安排不当、学习场所过于封闭、师资力量单薄、校园管理科技程度低等问题。这些问题普遍发生在国内各省各地的中学以及小学院校中，影响了国家整体的教育办学水平。为解决学时管理、师资管理、教学场所管理环节存在的问题，作者根据实际管理中小学的经历，探析当代校园管理呈现的普遍问题，再以实践层面为基础分析改善管理问题的方法。 　　一、在校时间以及校内场所方面的管理优化 　　目前国内学校无论处于哪个气候带、无论处在哪个区域都采取相同的方式对每年的学时进行划分，一般而言从小学到大学阶段，每年都有2个学期，并且无论是春秋季节还是夏冬季节，每一天中基本都有七节课，有一些学校每一天会有八节课，并且每堂课都持续四十分钟，某些学校会延长为四十五分钟或五十分钟。这种固定的时间配置方式对学生和老师形成了禁锢，令学时的分配过于拘束和死板，导致许多课外的实践性活动无法得到落实。从现代院校的内部管理情况来说，为了使学时的分配能够更加灵活，校园中的管理者应该反思内部的制度以及学时配置是否合理。除了反思之外，学校还需要多参考发达国家的学时配置方式，并且在校内广泛征集教师以及家长对于学时分配的看法，综合师生以及家长的建议尝试对学时进行调整。比如，学校可以在政府同意的前提下尝试对每个学年的学期划分进行调整，比如将两个学期划分为四个学期，或者灵活调整每节课的时间。 　　二、对学校园区内部的场地进行开放管理 　　通常国内中学阶段以及小学阶段各个院校都通过蜂巢形式来修建教室，而教室的内部也与蜂巢类似，每一个班级都在固定的屋舍内进行日常学习活动，而在教室中每个学生都拥有自己的位置。授课的老师则站在与学生间隔一段距离的讲台上进行授课工作。这样的空间分配方法令教师和学生之间存在一定的隔阂，并且学生会在心理上将教师排除于自己的群体，久而久之学生就不再愿意和教师进行交流。同时，在校园内部供给师生使用的实验操作教室、运动馆、阅览室、游泳池等场地都有许多管理条例。由于这些条例的存在导致学生不能随意使用这些场地，导致某些场所经常处在限制状态，造成场地资源无法得到充分的使用。 　　为此，中学阶段以及小学阶段内部的园区可以尝试面向师生开放，使学生们以及教职人员能够经常使用，为老师和校内学生制造共同活动、课外交流的机会。而在教室安排方面，校长或者教务职员可以为不同年级的学生安排一些公共课程，两个班级或者三个班级的学生有机会一起学习。同时，每个年级在安排体育课时，可以把两个班级的学生混合起来一起上课，让不同班级的学生有机会一起上课，增进同年级学生之间沟通。 　　三、对学生以及老师的校内管理进行优化 　　1.编订新型教师管理条例 　　当前国内许多学校的教师都很难得到升职机会，即使有职称评定也需要经过复杂程序，令不少教师望而却步。许多师范院校毕业的专业人才在进入教职行业之后必须在学校中持续十几年进行相同的日常工作。此种情况令校园内部文化表现出一种十分保守的状态。所以，现代的学校应该对教师的晋级条例进行修正调整，令入职的老师能有更多升迁机会，这样教师才能在岗位上投入更多的精力，使校园中师资力量能够得到充实。同时，学校还可以对老师的工资以及其他福利进行调整，参考社会企业现行的薪资管理规章对校园内部的工资制度进行调整。学校除了要考虑国家以及各地政府出台的教职人员薪资待遇条例确定教师的工资之外，在奖金评定部分，学校除了要参考每个班级的考试分数之外，还要对学生进行访问和调查，重点调查学生群体对不同科任老师的看法。除了要访问学生对教师授课能力的评价之外，还要调查每个教师对待学生的态度，综合学生评价、年级领导评价、专业考核以及学生课业成绩多项因素来评定教职人员的奖金待遇，这样校园内部的师资力量才能更加雄厚。 　　2.提升课程管理的灵活性 　　调动学生们内在的自主意识，令学生能够自由地对课程进行选择，是当代教育改良的主要倡导。因此在为学生进行课程安排时，应该尽量为学生创造选择课程的机会，除了基础的语数英等课程之外，学校可以为中学生以及小学生安排一些可供选择的选修课程，并让学生自己通过填表方式再选择几门自己喜欢的课程进行学习。比如，学校在每个学期中可以推出10～20门拓展性课程，