基于心理视角四种对话教学.docVIP

基于心理视角四种对话教学 　　摘 要：教学工作的开展离不开心理学知识的运用，驾驭好相关心理学知识，对于提升教学效果有着不可小觑的作用。该文从教育心理角度，对学习者的认知发展过程、学生情感与个性发展、智力因素、学习风格等方面进行了总结。结合教学实践，提出了“四种对话”轮替的教育思想，即生与教学资源的课前对话、生与师的对话、生与生的对话及生与己的对话，并从学习者认知心理角度进行了反思。以期推动教学中对心理学作用的重视，进而拔高教学水平。 　　关键词：教育心理 有效性教学 四种对话 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（b）-0179-02 　　教学能否取得好效果，就是要在组织教学活动时，做到符合学生的认知心理规律。多年来，从学生认知结构的形成与发展，学生情感和个性发展在教学中的辨识与应用，到对个体学习风格差异等多个维度的研究中，已逐渐形成了基于学生心理的教育心理理论体系。作为教育者，必须要参悟其中思想，才有可能实现有效性教学。 　　1 正确认识学习者的认知发展过程 　　皮亚杰提出的建构主义发展观，维果茨基提出的最近发展区、内化学说，合作式交互性学习的理论，对学习者的认知发展过程进行了研究，并被广泛应用于教学实践中。 　　皮亚杰认为，个体认知的产生与发展，来源于个体与环境之间不断发生的相互作用，这种过程将促进认知发生质的变化。