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基于兴趣教学低年级语文教法探究 　　摘要：学习语文不容易，低年级小学生学好语文就更难。本文作者认为，提高小学低年级学生学习语文的兴趣，就可以有效解决他们学习语文的难题，为此，作者分析了提高低年级小学生学习语文兴趣的三点意义，并提出了提高低年级小学生学习语文兴趣的四条措施。 　　关键词：低年级小学生 学习语文兴趣 重要意义 方法措施 　　 　　语文教学的特殊性使得学生必须具备较强的获取信息的能力，而这正是小学低年级学生所缺少的。提高学生学习语文的兴趣，可以有效地克服学习语文的困难，本文拟在如何提高低年级小学生学习语文的兴趣方面做些粗浅的探讨。 　　一、提高低年级小学生学习语文兴趣的重要意义 　　1．提高学习兴趣是引导低年级小学生进入语文殿堂的一把钥匙。兴趣是最好的老师，是学习的原动力。低年级小学生处于学习语文的初始阶段，面对未知的知识殿堂，既可能兴高采烈地迈开探索的脚步，也可能惊慌失措地掉头离去，还可能兴味索然地原地彷徨。教师只有采用灵活多样的方法激发起他们学习的兴趣，求知的欲望，才能引导他们积极主动、乐而不疲地徜徉于知识的海洋。 　　2．提高学习兴趣有利于突出低年级小学生学习语文的主体地位。语文作为一门基础性学科，有其独特而丰富的思想内涵，提高学生学习语文的兴趣，可以有效打破了传统的以教师为中心的教学模式，促进学生主体性的发挥，易于培养学生的学习主动性，“主动带着问题学” ，把“我教你学、我讲你听”这种“一言堂”、“家长制”式的师生关系，变为师生之间平等、信任、尊重的新型关系。 　　3．提高学习兴趣有利于强化低年级小学生学习语文的学习效果。学生的学习兴趣提高了，教师就能够有序引导学生积极思考，让学生进行发散性思维，寻求不同的见解，从而培养学生的创新能力。提高学生的学习兴趣，就能够活跃教学气氛，有利于引导学生养成好学多思、善于质疑的正确的学习习惯，为今后的成长奠定了基础，促进学生素质的全面提高。 　　二、提高低年级小学生学习语文兴趣的方法措施 　　提高学习兴趣，关键要根据低年级小学生的特点，采用针对性强、切实可行的教学方法。 　　1．利用好奇心理，创设教学情景。低年级学生对周围的一切充满着好奇，老师如果能够很好地根据他们的这一特性，充分利用多媒体等现代化教学手段，把语文知识转化为一个个新奇靓丽、生动活泼的教学场景，就一定能够唤起学生们求知的学习欲望，把学习语文的兴趣充分挖掘出来。实践证明，教师一上课就运用多媒体教学手段、巧设悬念，唤起学生的好奇心，造成学生的期待心理，而后及时导入新课，之后以丰富有趣、逻辑性、系统性很强的学习内容以及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可以进一步激起学习兴趣。 　　2．利用好玩天性，教学玩乐互动。低年级学生好玩、好动，教师要因势利导，采用作手工、玩游戏、画图画、拼图案、猜迷语等教学方法，寓教于玩，寓教于乐，把好玩、好动等不利用因素转变为帮助、促进学生学习的有得因素。例如，可以采用要求学生用橡皮泥捏出拼音字母模样的方式来教学生认识拼音字母；可以采用要求学生用小木棍拼字的方法来教学生识字。资料显示，有教师采用“让学生背诵自己喜欢的古诗，根据对古诗的理解展开想像配上图画”的方法进行语文教学，取得良好的教学效果。这是值得借鉴的寓教于玩，寓教于乐的好方法。 　　3．利用竞争意识，营造比学氛围。小学生的好胜心强，喜欢比试竞争。对此，我们可以在教学中适当营造竞争的氛围，来提高他们学习语文的兴趣和热情。例如，我们可以组织学生比试写出同班同学的名字，看谁写得又多又准确，以此调动学生识字的热情；还可以组织学生给小兔子、小公鸡等小动物取名字，并把所取的名字写出来，看谁取的名字又多又好，以此提高学生识字的兴趣。在比赛中，学生积极向上，努力追求，充满了极大的兴趣和热情。教师们要在具体的教学中，根据学生的实际情况和课程的具体内容因人而异，因材施教，教法灵活。 　　3．利用荣誉心理，施以鼓励教学。在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。表扬让学生如沐春风，是促使学习提高学习兴趣，增强学习积极性的重要推动力，教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。不管是什么时候，都不应忘记表扬。比如笔者在在指导学生朗读《金色的草地》一文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，当学生再读时，我更觉耳目一新，而学生的兴趣也大增，师生间自是其乐融融。跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。 　　三、结语