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基于工作过程高职高专会计岗前综合实训课程设计 　　摘 要：随着我国经济的发展，企业对会计行业的重视，会计行业成为当前社会的热门职业之一。为了保证学生能够在用人单位迅速进入状态，学校要注重安排会计岗前综合实训的课程。本文主要分析了我国高职高专“会计岗前综合实训”课程设计的现状，阐述了改善“会计岗前综合实训”科技设计的措施，以期实现提升高职院校会计毕业生的就业质量。 　　关键词：高职高专；会计岗前实训；课程设计 　　由于会计工作的特殊性，学生很难通过兼职或其他方式参与到会计工作中，也就无法了解会计行业的实际工作情况。为了促进学生能够成功就业，高职院校除了进行理论知识的教学，还要注重会计岗前综合实训。完善的“会计岗前综合实训”课程能够有效帮助学生了解会计工作的流程，并获得相应的工作经验，还保证学生尽快适应就业后的环境。 　　一、高职高专“会计岗前综合实训”课程设计的现状 　　目前高职院校对会计专业学生的培养，主要是让学生考取相关专业资格证书。然而相关企业在关注资格证书的同时，还注重学生的实际工作能力和工作经验。因此会出现学生拿着资格证书却找不到工作的情形。 　　（一）相应设施设备落后 　　为了促进会计专业的学生能够掌握更多的实际操作经验，很多高职院校都设置了模拟实训室。但由于相关设备设施的更新和维护存在问题，导致学生无法进行相应的模拟实训。此外，模拟实验室也无法模仿出相对正式的工作环境和工作强度。学生在进行模拟实训后，虽然知道了相应的工作流程，却对不同职业具体应该做什么事而了解甚少。 　　（二）模拟角色不够全面 　　各个企业的财务部门对会计工作的要求和职位有很多，如出纳岗位、报税岗位、会计岗位、稽核岗位、债权债务核算岗位等。高职院校在进行角色模拟教学时，通常是让一名学生完成所有岗位的任务，从而致使学生无法明确不同岗位的区别。还有些学校虽然进行模拟岗位分类，但设计的岗位过少，无法让学生对整个行业了解全面。最终致使学生在就业后无法顺利展开工作。 　　（三）高职学校教材缺乏特色 　　虽然高职院校注重对会计专业的培养，但没有认识到高职院校注重技能教学的教学重点，从其专业教材却缺乏相应的教学特色，可以侧面反映高职院校会计专业的管理较为混乱。大多数高职院校的会计专业教材，是在本科会计专业教材的基础上进行删减和精编。 　　（四）手工帐与电算账缺乏同步性 　　随着科技的发展和经济的增长，我国各个企业均开始采用计算机会计管理方式，同时还同步进行手工记账。这样的方式能够提高工作人员的工作效率和核算效率。我国高职院校虽然也开始相关的实训课程，却忽视了两种不同记账方式的同步性，即学生先后进行手工帐和电算账。 　　二、改善高职高专“会计岗前综合实训”课程设计的措施 　　（一）加强设备设施建设 　　高职院校根据自身的条件允许，投入相应的实验经费，建立完善的会计模拟实验室，保证会计专业实训课程的真实性。会计模拟实验室应具备完善的工作流程、岗位环境等模拟。 　　（二）加强教学教材设计 　　教材乃是教学的根本，因此高职院校要结合学生实际情况，根据会计专业教学的重点，设计出具有高职院校特色的教材。高职院校保证教材内容的实用性，使学生能够理解。同时，高职院校还要保证教材内容能够跟上社会的发展，并将一些落后的内容删除。 　　（三）加强财务报告的写作 　　一般学生在实训过程中能够明确该专业或岗位的工作流程和技能要求，然后在实训结束之后，学生又会忘记。因此，高职院校要注重对会计专业学生写作的培养，让学生能够将财务流程、实训内容等用文字的形式描述出来，从而让学生进一步强加影响。 　　（四）加强角色模拟设计 　　角色模拟是最能帮助学生提高工作经验的方法之一，因此高职院校应加强对角色模拟课程的设计。学生在进行角色模拟时，能够加深对该角色岗位的认识。对会计专业情境设置主要有初始建账、日常业务核算、期末业务处理、银行对账等，不同的情境相对应不同的学习任务。如银行对账情境设置，则需要学生模拟去银行对账，在此过程中学生可以熟悉银行对账方法，提升对银行存款余额调节表编制方法的运用。 　　（五）加强手工帐与电算账同步性 　　根据我国企业的实际情况可以发现，大多数企业是采用手工帐和电算账交互运用的方式。高职院校要注重学生手工帐和电算账的培养，同时还要将两种方式结合起来，保证实训的同步性。 　　（六）手工帐和电算账模拟演练流程 　　为了促进学生能够在工作时顺利同步进行手工和电算化的记账方式，要设定相应的实训流程，如第一步，熟悉材料，岗位分配；第二步，手工记账；第三步，电算化记账，此步骤要与第二步骤同步进行；第四步，制定出财务分析报告。 　　三、结束语 　　综上所述，“会计岗前综合实训”课程对学生将来从事会计工作有很大的帮助，能够让学生迅速融