基于工作过程电工电子技术课程设计与开发探讨.docVIP

基于工作过程电工电子技术课程设计与开发探讨 　　摘要本文按照基于工作过程导向的课程开发理念和开发模式，根据企业调研确定职业岗位，分析典型工作任务，融合国家职业资格技能的标准要求，将实际的“工作”与“学习”有机地结合在一起，对高职电工电子技术课程体系的构建过程和开发程序进行了探讨。论述了工学结合、“教、学、做”一体化的教学组织实施，实现基于工作过程的《电工电子技术》课程的设计与开发。 　　关键词 工作过程 电工电子技术 课程设计与开发 　　中图分类号：G642文献标识码：A 　　 　　Course Design and Development of Electronics Course 　　Base on Working Process 　　FENG Yuchen 　　(Heilongjiang Forestry Vocational College, Mudanjiang, Heilongjiang 157011) 　　AbstractBy the development concept and model based on process guidance, this paper confirms the professional posts on the basis of investigation from companies and analyses the typical tasks, adds the proper standards of national vocational qualifications skills, combines with the actual work and learning to explore the constructing process and developing program of electrical technology courses system, elaborates on the combine of work with study, the organization and implement of teaching, learning and doing, actualizes the design and development of electronics course by the working process. 　　Key wordsworking process; electronics course; course design and development 　　 　　1 课程开发的背景 　　《电工电子技术》集电工电子知识和其他科学理论与技术为一体，覆盖面广,是高职高专院校机械、机电、数控、汽修等专业教学中实践性很强的专业课，在专业课程体系中起着承前启后的重要作用，具有基础性、应用性和先进性的特征。它的任务在于培养学生科学思维能力、创新能力，树立理论联系实际工程的观点和提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。对建立一个实际电系统所涉及的技术要点和技术难点有所理解和掌握，但是传统的课程结构不能适应电工电子技术课程对学生能力的培养，突出表现在：概念、理论内容多，内容抽象难懂，学生应用知识的实践少，造成学生的专业关键能力提高受限，远离职业工作环境。 而我们职业教育课程的最终目标，就是具有实战能力――解决实际问题的综合能力，要求学生掌握技术及知识， 去完成某种制定的工作活动。针对这种情况，我们以机械系学生为研究对象，探索了基于工作过程的电工电子技术课程改革。目标是以工作过程为导向，把教学与工作过程结合在一起，建设“教、学、做”一体化的教学情境，开发以真实产品为载体的项目课程。 　　2 课程设计内容开发 　　基于工作过程的教学理念是课程开发与工作过程相联系，把企业引进课堂，把教学放在现场，学生的学习是以工作过程串联课程的体系，即课程内容的序化以工作过程为参照物。《电工电子技术》课程项目选取的基本依据是根据行业专家对机械专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，充分考虑项目的实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素，紧密结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求，确定本课程各项目的具体内容。 　　2.1 《电工电子技术》课程学习领域确定 　　根据电工电子技术课程标准是为了满足岗位专业课程学习的需要和满足为工作岗位技能要求服务的特点。与行业企业结合进行基于工作过程的课程开发与设计，通过采用在校生信息反馈、毕业生回访、用人单位调研以及专业指导委员会对工作岗位的分析讨论等形式开发和设计，且便于学校设备实施的典型工作任务，确定电子电路分析、电工电子产品制作与调