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基于学科专业特色卓越工程师培养模式 　　摘要： 哈尔滨工程大学结合“三海一核”学科专业特点、优势与特色、服务面向，在本科和硕士两 个层面、核化工与核燃料工程专业实施了“卓越工程师教育培训计划”。探索如何构建工程 创新人才培养体系，加快工程教育改革步伐，在人才培养目标、人才培养模式、人才培养实 践等方面走出独具特色的工程创新人才培养之路。对深化教学改革，提高人才培养质量，增 强社会服务能力具有重大意义。 　　关键词：哈尔滨工程大学；工程教育改革；卓越工程师；学科特色；培 养模式；构建 　　中图分类号：G647 文献标识码：A文章编号：1004-8154(2011)01-0066-04 　　 　　“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大教育改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈 向工程教育强国的重大举措，其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一 大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业 化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。哈尔滨工程大学作为教育部第一批实施 高校之一，认真凝练和积极组织实施“卓越计划”方案，构建工程创新人才培养新体系，打 造具有“三海一核”特色的卓越工程师摇篮，对深化教育教学改革，提高人才培养质量，增 强社会服务能力具有重大意义。 　　 　　一、基于“三海一核”学科专业特色，确立“卓越计划”人才培养目标 　　 　　1．基本思路 　　哈尔滨工程大学是我国“三海一核”(船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用)领域重要 的人才 培养和科学研究基地。学校以精英教育为目标，全面实施“创新推动、打造品牌”战略，着 力培养高素质的创新型人才，打造一流的工程师、行业领军人才和科学家。基于“三海一核 ”学科专业体系的特色，借助在核工程与核技术方面50余年的办学历史及专业优势，借鉴吸 收国际高等工程教育改革发展的成果和经验，结合核科学与技术学院、材料科学与化学工程 学院教学条件及师资队伍，树立“面向核工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念； 瞄准我国核燃料循环，特别是未来核燃料后处理这一新兴战略产业，以核工业实际需求为导 向，以工程师资格认证为依据，以实际工程为背景，以工程技术为主线，联合中国核工业集 团公司的研究院、设计院及相关企业，着力培养项目设计与建设、生产运营与管理、新产品 与新工艺的研发等核化工与核燃料工程专业及核燃料循环与材料学科的卓越工程师，重点培 养和提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。 　　2．培养目标 　　基于“三海一核”学科专业特色和“厚基础、宽视野、能力强、国际化”的培养理念， 核化工与核燃料工程卓越工程师培养目标是：为适应我国国民经济和国防核科技工业发展需 要，培养具有良好的数理化基础、扎实的专业知识、熟练的专业技能和宽阔的国际化视野， 能够适应本专业各个方向发展的基本需要且具有较好的人文社科和管理知识，良好的道德素 质、身心健康、全面发展的核化工与核燃料工程专业技术人才。 　　 　　二、基于“三个有利于”原则，制定科学的“卓越计划”人才培养方案 　　 　　哈尔滨工程大学“卓越计划”人才培养方案的制定遵循“三个有利于”原则，即有利于适应 国际化、现代化及市场竞争需求；有利于“以人为本”的柔性、开放式的学分制和学位管理 ；有利于学生综合素质能力的提高。体现“四个特点”，即体现时代发展与学校历史沿革的 特点；体现学校的目标、定位与学科、专业的目标、定位相适应的特点；体现求真务实的特 点；体现课程的前瞻性特点［１］。 　　1．培养学制与培养模式 　　卓越工程师培养类型主要分为应用型、设计型和研究型三种。应用型工程师主要在本科 阶段培养，设计型工程师主要在硕士阶段培养，研究型工程师主要在博士阶段培养。考虑到 企业对不同层次人才需要的迫切程度，学校试点工作为应用型和设计型卓越工程师的培养， 待积累一定经验且国家需求向更高层次专业人才转向时再考虑进行研究型卓越工程师的培养 。 　　（1）本科阶段。学制4年，采用“3+1”的校企联合培养模式培养应用型工程师人才。 即基础教育课程、专业教育课程及专业选修课程等理论课程在学校完成，大约需要3年时间 ；工程实践、专业综合实验、专业实习、专业课程设计及毕业设计等实践环节在企业完成， 累计约1年时间。学生毕业后可直接就业或继续深造。 　　（2）硕士阶段。学制2年，采用“1+1”的校企联合培养模式培养设计型工程师人才，1 年在校学习，1年在企业学习工作并完成硕士论文的选题与研究。工程硕士研究生的培 养实行导师负责制，每名学生对应1名校内导师和1名企业导师。 　　2．培养标准 　　（1