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基于网络时代高校思想政治教育课探究 　　摘要：网络技术在我国各高校的普及，给大学生的世界观、人生观也带来了强大的冲击，并进一步对思想政治教育课造成了影响。基于这种现状，在网络时代下，高校如何化挑战为机遇，促进思想政治教育的高效性与积极性，也成为当下面临的重点。 　　关键词：网络时代高校思想政治教育课 　　1.前言 　　网络技术作为1990年代中期发展起来的新兴技术，主要是指将互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享与有机协作，使人们更加透明的使用资源的整体能力并按需获取信息的一种技术手段。在当前网络技术的普及下，为大学生的成长与发展提供了新的环境与条件，但同时也给他们的政治思想、道德品质造成了负面影响。因此，各高校思想政治教师需对这种现状提高重视，在网络时代利用新形式、新手段加强思想政治教育，引导大学生正确的应用网络资源，积极推动高校思想政治课的创新与发展。 　　2.网络时代对高校思想政治教育课带来的冲击 　　2.1对现在思想政治教育模式带来的冲击 　　传统高校思想政治教育课中教师始终处于主导地位，其将自己认为精华的内容以灌输方式传播给大学生，但网络时代下信息交流的平等性与隐蔽性，传统教育模式也被大大削弱，教师不再处于权威地位。这种形式下的发展下，虽然可提高大学生的自主判断能力与知识接收能力，但若对网络应用不善，导致大学生上网成瘾或接收过多不良信息，也会造成他们的心理变异和情感异化，给大学生现象生活中的道德行为造成冲击，严重时还会出现网络犯罪问题。 　　2.2对思想政治教育主导地位带来的冲击 　　网络时代下，大学生获得信息的途径更多、更宽，接触面也更广，很多思想政治教育课上没有涉及的信息内容均可通过网络轻而易举的了解。而各种电子器材的普及与高速的网络发展，也使大学生获取信息资源的行为更加隐蔽化、个体化，自主化，使大学生更容易将网络信息资源自主选择转化自己的思想，并应用这些思想指导自己的日常行为。这样一来，高校思想政治教育课便不是指导大学生思想政治观念、道德修养的唯一途径，从而造成高校思想政治教育主导地位的严重下降[1]。 　　2.3对大学生价值取向与行为方式带来的冲击 　　网络技术的自主性，使大学生可以利用网络随时了解到世界各国的信息，这种形势下也容易让一些西方大国有机可乘，为我国大学生灌输不良思想。例如，以美国为首的西方国家，充分利用自己掌握的高科技信息网络技术，极力我国大学生传输西方资产阶级意识、文化思想、政治态度等，虽然这些信息资源有对我国大学生的价值取向有一定的积极意义，但大量色情、淫秽、暴力、欺诈、反社会等丑恶信息的广泛传播，也会给大学生树立中国特色的社会主义核心价值观带来负面影响，使他们的价值取向与行为方式偏移。 　　3.网络时代高校思想政治教育课的创新措施 　　3.1增加思想政治教师自身的觉悟与专业能力 　　随着社会主义现代化建设与网络技术的快速发展，大学生的思想观念、生活方式、价值取向已经趋向于多元化，传统的灌输式思想政治教育虽难以被当前的大学生所接受，但当前多元化、网络化的发展更容易使生活阅历不多的大学生迷失于其中[2]。基于这种形势考虑，高校的思想政治工作者必须先提高自身思想政治觉悟与专业能力，树立“以人为本”的教学理念，进一步坚定我党信念，并充分、合理的利用网络资源。根据大学生的心理特点与日常行为方式，展开针对性的思想政治教育活动，使大学生树立以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观，力求通过正确、积极的引导，使每一位大学生均能自觉抵制错误观念，科学、合理的应用网络资源。 　　3.2提高高校思想政治教育课的主导地位 　　在网络环境下提高高校思想政治教育课的主导地位，可通过以下几点方式来实现：其一，加强网络环境下思想政治教育的理论研究。基于当代社会高度信息化的发展趋势及大学生对信息的强烈需求，我国各高校需积极行动，探索网络时代思想政治教育的特点及规律，及时探寻网络环境下大学生可能出现的问题，并建立完善相应的思想政治工作网，力求以丰富多彩、形象生动的正面教育吸引大学生，促进思想政治教育工作。其二，加强大学生的媒介素养教育。媒介素养主要是指大学生接触与解读、使用媒介的素质与修养，高校需将新媒体素养教育纳入到思想政治教育课中，通过相互作用与渗透，强化学生的法制观念与媒体道德意识，最终养成良好的自律意识。其三，掌握校园网络文化传播的主导权。校园网作为高校宣传社会主义核心价值观的主要载体之一，高校应该通过建立健全网络思想政治教育的内容体系，以积极、正确的思想政治教育信息内容，满足和引导学生的精神文化需求。充分利用校园网络，创建大学生乐于接受，融知识性、服务性、思想性、娱乐性于一体的思想政治教育主题活动，将枯燥的课堂思想政治教学搬入虚拟社区空间，在促进高校思想教育创新发展的同时，