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基于核心素养下写作教学思路 　　随着教育部2014年颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的进一步实施，“全面发展学生的核心素养”成为当前中小学课程教学改革的重要任务和核心概念，正确认识核心素养下的作文本质是写作教学的重点和难点，一直是引起社会各界关注的关键环节。初中作文在语文教学中占有非常重要的地位，语文的学习在于长期的阅读、写作的积累，在于把语言、文字进行巧妙地组合，形成美妙的文章。作为初中语文的重要组成部分，学生写作水平的高低直接反映了学生语文素养的优劣。在重视语文核心素养的今天，开拓学生语文写作思路有助于学生有话可说，有事可写，有助于学生的作文丰满、鲜活。作为中学语文教师，对学生进行写作思路进行指导是作文教学中不可缺少的环节。 　　一、用联想和想象拓展学生写作思路 　　联想和想象是学生在学习活动中不可忽视的思维活动，是学生作文写作中帮助学生展开作文思路的翅膀，更是帮助学生开启作文思路的金钥匙。利用联想和想象，学生能够放眼世界，放飞遐想的翅膀。因此，把联想和想象引入作文写作，让联想和想象开启写作之门是教师写作教学的重要环节。当学生驾着思想的野马，奔驰在写作的路上，纵览天下，横看宇宙，再见到作文题目的时候，就如泉水开启闸门，作文素材就会源源不断的涌出，作文思路就会大开。联想和想象能丰富写作的素材，能够帮助学生对事物深入的观察，对于提高学生的语言表达能力起着非常重要的作用。作文写作中的比喻、拟人等修辞手法的运用都是借助学生丰富的想象和联想来完成的。借助语言驾驭学生的思想，借助联想和想象丰富语言的意境。联想和想象能够使作文的形式更加多样，作文的题材更加丰富。所以我们要大胆的鼓励学生发现和创造自己内心的童话世界，通过联想和想象放飞思想的翅膀，用自己的内心更加自由地去感悟自己的世界。 　　1、联想是学生根据写作的主旨，有一个事物想到另一个事物的思维过程，分为接近联想、相似联想、对比联想、表里联想和因果联想等。例如我们在学人教版七年级上册《皇帝的新装》的时候，就让读者从皇帝的新装联想到现实生活中有些人总是活在虚伪中，他们不敢勇于面对真实的自己，去装饰去掩饰去埋藏自己的真实情感，往往活在虚伪的国度中，其实就是人不能以自己的真实去面对生活去与人交往，去处理事情与人际关系，这样的思维过程就是接近联想。学生在作文的时候可以借助接近联想，仿照这篇课文的思维过程来写。在一次《难忘掌声》命题作文的时候，有一个学生就是依据站在“三好学生”领奖台上赢得大家的掌声开局，然后穿越思维的时空，想到自己小学三年级的时候自己想放弃学业、不做作业时，老师对自己的循循善诱的教导和同学们给于自己改变人生的掌声，显现出掌声在我人生中的激励作用，主题鲜明，联想自然，成为一篇佳作。相似联想是作者由一种实物的特征联想到另一种实物，例如，命题作文“水”就有一位学生先写遨游于水的王国，然后跳出常态的思路，由水的平淡无奇、坚忍不拔的精神特征联想到现代的农民、士兵和人民教师，由水的特征联想到这几类人的品质，给人们很深的启迪。对比联想是由一事物性质联想到另一与之截然相反的事物，或者由事物的一个方面联想到和这个方面相关的另一方面。学生的命题作文《我深深感受到了野草的……》，一位学生就把野草的独立坚忍、向往自由作为赞颂的落脚点，由此联想到长春藤的成长离不开大树的支撑，总是眷恋着大树的伟岸，只能算作小家碧玉，芍药含情脉脉却离不开园丁呵护，只能被看作贵族们的千金。最后文章以诗一般的语言赞美小草的野性，立意高远，耐人品味。表里联想是根据事物的表面现象联想到事物的本质内涵，再有事物的本质内涵联想到与之相关联的事物。例如在有一年的安徽中考作文中，要求以“最需要”为题作文，有一位考生写了《苹果精神》，整篇文章呈现出了表里联想的构思过程，由亚当夏娃偷吃禁果造就了人类，再到苹果砸到牛顿发明了万有引力，最后看到了办公桌上的苹果电脑，联想到了事物的本质意义，就是万事万物需要好奇心的驱动和锲而不舍的精神，联想到现实生活中的具有苹果精神的人，联想到现代社会中创新精神和创客，联想到创新中国，作者由表及里，联想丰富深刻，符合时代的脉搏。 　　2、想象是要包括组合法、编创法、扩展法、梦幻法以及推测法。所谓的组合法就是把两个或者两个以上的事物拼凑在一起，组成新的事物。例如写一事件，往往是由这个事件的缘由或者加上另一事件的经过，在拼凑上另一个结果，构成一个完整故事来表达出作者的情感和想法，再如描写一个人物，往往是这个人脸在南京、身子在北京、衣服在山东，是一个拼凑起来的角色，这就是鲁迅所讲的艺术创作，或者人们所说的“移花接木”。编创法就是编造故事的情节，如果写神话故事、小说、科幻或者看图作文就需要学生根据自己的想象编写故事，这在文艺创作上叫虚构，不受真人真事的限制，不受空间和时间的约束，无所不有