基于网络环境下大学数学教学思考.docVIP

基于网络环境下大学数学教学思考 　　随着计算机和信息科学技术的发展，多媒体及网络技术推动了现代教育技术的飞速发展，通过计算机网络，可以让教师及时了解数学学科发展的最新动态和相关背景，让数学发展与实际问题紧密结合，把理论知识与实际应用统一起来，从而拓展学生的学习思路和激发学生的创新思维，真正促进大学数学教学改革和实践，真正地提高大学数学教学质量。 　　 　　一、网络环境下大学数学教学的原则 　　 　　1　激励性教学原则 　　网络教学所采用的教学方法要具有激励作用。以激发学生学习的认知内驱力，激励学生去探索、去研究、去思考与所学内容相关的问题。调动学生学习的积极性，激励的手段要依据教师的语言，依据信息呈现、传递的方式，依据学生的接受方式而定。 　　 　　2　适用性教学原则 　　“教学有法，教无定法”，网络环境下的教学也是如此，即在教学方法的选择上具有很大的灵活性，教学内容不同，教学对象不同，学生的心理准备水平不同，教师不同，都会选择不同的教学方法，但是要具有适用性，符合所要传授的教学内容的需要，符合学生的学习基础状况，符合网络环境的教学规律。 　　 　　3　高效性教学原则 　　网络教学在一定程度上受到各种条件的制约，比如场地、时间、教师等；网络教学也不可能时时、课课都进行，因此，要注意所用教学方法的实效性、高效率和高质量，要选择最佳的教学方法，当然，也可以制订出详细的实施方案，比较其中的优劣。 　　 　　二、大学数学网络教学现状分析 　　 　　多媒体网络环境下的开放式大学数学教学还刚刚起步，要充分发挥网络的教学优点，还有很多问题有待解决，主要表现为由于目前网络技术本身的局限，教师对教学的控制增加了很大的难度，多媒体网络环境下的教学设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学内容和教学对象的特点。合理地选择和设计教学媒体信息，优化教学系统结构，这对教师的计算机基础知识和网络技术基础知识提出了更高的要求。 　　 　　三、大学数学网络化教学实现模式 　　 　　1　自主探索 　　学生可分小组，每组设一个小组长，让学生通过浏览网页，明确学习目标；教师根据知识层次，由浅入深，预设很多思考题，学生可先独自猜想，计算(可利用Excel进行计算)，逐步回答老师预设的问题，有困难的学生可进入在线帮助系统，里面有教师对问题的详细分析与解释。 　　 　　2　网上协作 　　学生在网上进行人机对话的同时，可通过BBS、留言板、电子举手、语音交流等方式与师生、生生之间进行相互交流，探讨学习中遇到的疑难问题，必要时，教师可有针对性地对全体学生进行屏幕广播讲解。 　　 　　3　师生交流 　　这是网络课堂教学中必不可少的环节，通过师生交流可以知道本节课所学内容的掌握情况，或某同学的学习中存在的问题。知识结构中的遗漏、缺憾，当然这种交流可以用网名进行，弥补有些学生因胆怯而不敢向老师提问的不足，同时。这一环节也能弥补因使用计算机而造成的师生情感交流的障碍。 　　 　　4　在线反馈 　　师生交流后，了解了学生的学习情况，根据掌握的情况让学生进入在线反馈系统进行知识检测，每个学生根据自己的学习能力，选择相应层次的题目进行测试。 　　 　　四、大学数学网络教学方法构建 　　 　　1　重视启发式教学与直观教学法的应用 　　网络数学教学要结合传统的教学方法，从学生的角度出发，进行启发式教学，同时。借助计算机技术，有意识地加强概念、定理、公式的几何意义的教学，而直观教学法的使用，有利于学生的发散思维，有助于揭示数学理论的发生、发展过程，在讲解有关知识时，要充分发挥网络教学的优势，在培养学生形象思维能力的同时，加强抽象思维能力的培养。 　　 　　2　科学设计教学进度 　　网络数学教学要针对教学内容及时改变教学进度和讲授的节奏。反对平铺直叙，波澜不惊尤其要在课题的引入、问题的展开、结论的作出这三个环节，形成小高潮；在对重点、难点的讲解中，环环相扣，逐步深入，给予清晰明朗的解释，教师要善于在虚拟的教室中，把握学习者的质疑、探究心理，及时对有关问题作出解答，保证学生的思维速度与信息传递速度之间的协调、同步。 　　 　　3　灵活选择教学模式 　　在网络数学教学过程中，应以传递接受模式为基础，运用引导探究模式，尽管在网络上对学生进行探究学习有一定困难，但教师在讲解有关知识时，可以多进行设问，通过课件的制作进行师生之间的问答与交流。拉近教师与学生之间的距离，难点要详讲。要发挥网络教学有利于培养学生形象思维的优势。加强抽象思维能力的培养，做到技术手段与精讲的有机结合：学生可以自学的知识点可略讲，可以通过制作课件让学生自学，运用指导自学模式，真正做到教师为主导、学生为主体。 　　 　　4　教学课件 　　(1)