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基于网络环境下大学生阅读心理研究与对策 　　摘要：随着科技、网络通讯的快速发展，本文从大学生的阅读现状、阅读心理定义及影响因素、阅读心理特点及类型等方面进行分析，指出图书馆应充分发挥其教育和服务职能，针对大学生读者的阅读需求、阅读动机、阅读目的、阅读情趣的研究，通过实施“读者第一，服务至上”的办馆理念和“以人为本”服务理念、 注重内容选择、建立网络阅读交流平台、做好阅读链配合协调、实施“阅读疗法”等具体策略，借助社会、学校、图书馆、网络等多个平台，为社会培养一专多能、德艺双馨的复合型人才。 　　关键词：网络环境；阅读心理 ；研究与策略 　　阅读是一种人类社会生活中特有的精神活动，人们通过阅读不断地获取知识，增长才干，提高认识世界改造世界的能力。随着网络时代的到来，科技通讯设备的迅速发展，大学生的阅读心理、阅读需求、阅读习惯发生了很大变化，图书馆由传统图书馆向移动图书馆转变，传统阅读向网络阅读转变，图书馆的服务模式以图书为中心转变为以用户需求为中心，而研究大学生的阅读心理、阅读需求、阅读兴趣、阅读习惯，引导大学树立正确的人生观，促进心理发展和人格完善，对高校图书馆而言显得尤为重要。 　　1.网络环境下大学生阅读现状 　　21世纪是经济时代，是人才竞争的时代，大学生的综合素质对社会的进步、国家综合竞争力产生极大影响。随着科技、通讯设备的飞速发展，计算机、网络时时处处地渗透到大学校园，而大学生的阅读现状令人担忧。 　　1.1阅读时间较少，利用率不高。 　　阅读时间的多少，在一定程度上反映其对书籍、阅读的重视程度。在校大学生大部分时间用于课堂学习，课外活动相对较多，课外阅读的时间很少。 　　1.2阅读目的和动机 　　大学生阅读目的与动机随不同年级不同阶段而发生不同变化。低年级以休闲娱乐为主，涉猎面宽而不系统，阅读具有盲目性。高年级学生随着心智发展成熟，阅读图书要求专而深，信息量大，涉及面宽，尽可能地翔实而深入地全面了解某方面的信息资料，以完成毕业论文、毕业设计、求职、科研课题的撰写。为了考试、考级、考公务员，他们必须专而精地阅读，从而顺利完成学业与社会就业。 　　1.3阅读内容 　　大学生阅读文学类图书占比大，小说阅读排在最前列，中国古典书籍位居其后，对于经典图书，只是停留在基本了解层面的泛泛而读，并未进行研究性的深度阅读。其次，语言、传记类图书阅读较多，高年级计算机、专业类图书阅读较多。但随着电子图书的大量涌现，此类图书因更新快而逐步淘汰，因此，大学生借阅此类图书有逐步减少的趋势。网络图书与正规纸质图书的系统性、权威性存在一定的差距。 　　1.4阅读方式 　　大学生阅读由传统的纸质图书、报纸、杂志向网络电子图书、音像、光盘、视频转变。尽管传统纸质阅读仍然是一种重要的阅读方式，随着科技的进步，网络阅读越来越盛行，如网上新闻、网上聊天、微信、博客等，大学生的阅读方式呈现多样性、复杂性。 　　1.5网上阅读存在不良现象 　　网络阅读是大学生获取知识的重要渠道，由于受个人专业爱好、兴趣、社会思潮及活动的影响，他们在网络阅读中普遍存在着盲目阅读、逆反阅读、猎奇阅读、恋网阅读、恶意阅读等不良倾向。 　　2.阅读心理概念及影响因素 　　阅读心理，是指读者在阅读过程中所产生的一系列心理活动。在此活动过程中，阅读需要、阅读动机、阅读目的、阅读兴趣、阅读情绪都不同程度地影响制约着读者的阅读心理，从而影响读者的阅读活动及阅读效果。阅读需要因读者个体、阅读目标不同而具有明显的差异性，阅读层次越高的读者更具有阅读持久性和自觉性。阅读动机有内在与外在动机，共同影响支配着读者阅读心理。阅读兴趣随着时间、地域、年龄、职业、性别、文化程度、环境、社会风气等发生变换迁移而不断变化，文学兴趣具有明显的共性而存在。阅读目的因人而异，明确强烈的阅读目的，阅读预期效果更显著。阅读情绪受内在自身情绪波动及外部阅读情境影响制约，对阅读成效产生较大影响。阅读心理是阅读的诱因及维系力量，对阅读起着持久及重要的制约作用。 　　2.1阅读需求 　　阅读需求是人们各种需求在阅读现象中的表现，是人们通过阅读活动来满足各种愿望和意向，是读者在一定客观环境下对阅读的内容、数量、质量和形式的需求和具体要求。阅读需求对了解大学生的阅读目的、阅读嗜好、信息服务、导读工作具有指导作用。阅读需求是最本质的阅读心理，它影响和制约着读者的各种心理活动，是决定读者阅读行为最根本的因素。 　　2.2阅读动机 　　阅读动机是由与阅读有关的目标所引导、激发和维持的个体阅读活动的内在心理过程和内部动力过程。阅读动机因读者个体差异形成不同的阅读动机。邹育艳在其硕士论文中分析：求职学习是大学生课外阅读的最主要和最重要的阅读动机，占42.6%。专业考试动机是大学生必须接受的，具有强