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基于翻转课堂翻译工作坊教学模式研究 　　摘 要：随着我国经济的迅速发展，我国对于教育的要求也越来越高，特别是在我国的信息技术与课程的整合越来越成熟之后，翻转课堂这一新的教学模式也随之应运而生。这种新的教学模式主要是利用现在的网络技术将知识传授给学生，然后将知识强化的顺序进行颠倒安排，这样就可以使课堂的时间得到一个重新的分配。在这一基础上，将翻转课堂的教学理念逐渐融入到翻译工作坊的教学模式中，这样可以使学生在上课之前通过网络的课件以及相关的教学视频进行一个自主的学习，从而达到减少教师在课堂上讲授的时间，增加学生对于课堂的参与时间，提高整个翻译课堂的教学效果这一目的。 　　关键词：翻转课堂 翻译工作坊 教学模式研究 　　随着我国教育教学改革的进一步推进，我们越来越重视教学内容和教学形式是否能够真正激发学生的学习兴趣，满足学生的发展需求以及是否能够进一步提升学生的教育水平，翻转课堂的项目式教学模式在很大程度上提升了我国教学质量，激发了学生的学习兴趣，同时一改以往的教学模式，更好地迎合了信息技术发展的需求，翻译工作坊教学模式进一步推动了翻转课堂教学模式的应用，从而在很大程度上提升了我国教育教学的水平。 　　一、基于翻转课堂的项目式教学模式的特点及作用 　　基于翻转课堂的项目式教学模式主要有以下的几个方面的特点：第一，翻转课堂进一步应用了网络技术，使学生通过课件以及网络资源的分享进一步进行自主学习；第二，翻转课堂以学生为主导和中心，根据学生的实际需求进行课堂内容的安排；第三，翻转课堂进一步增加教师与学生、学生与学生之间的互动，从而提高课堂趣味性和学生参与度；第四，情景创设可进一步提高课堂效率与效果。翻转课堂的积极意义在于能够使学生更好地融入课堂，使学生成为课堂的主体，应用现代的网络技术，从而更好地提升课堂教学实效。 　　二、翻译工作坊自身的特点 　　翻译工作坊概念的来源，就是20世纪60年代的美国所兴起的一种“翻译培训班”，其主要的工作方法是类似于现在的翻译中心的论坛。在论坛中，由两个或者两个以上的翻译人员聚集在一起，进行翻译的工作。然而在近些年，翻译工作坊开始逐渐作为一种教学方式运用于课堂教学之中。这种教学方式主要是通过很多具有真实意义的翻译工作和翻译任务来对学生进行训练。这种教学方法不但可以有效地培养学生的协同式翻译能力，并且能够有效地提高学生的翻译能力。 　　1.翻译教学材料的真实性 　　翻译工作坊这一教学模式和传统的教学方式相比，就是具有很强的真实性，并且能够有效地提升学生自身翻译能力。但是在进行翻译材料选取的时候，教师首先要做的就是保证始终坚持着循序渐进这一教学原则，需要充分考虑学生自身对于材料的认知程度以及对于材料的接受程度。教师在进行材料的选择时，其所选择的翻译材料必须是完整的语篇，这样才能真正引起学生的学习兴趣。只有与当今的翻译市场进行紧密结合，学生才能够真实地领悟专业的翻译工作。 　　2.教师忽视了以学生作为主体的教学模式 　　在我国传统的教学过程中，在上课之前教师需要做的就是根据教学的内容来进行备课，很多时候教师会对学生的能力做出失误的判断，这就直接导致了在课堂中会出现一系列问题。在新课标中也明确要求须将学生变成教育的主体，而教师则是为了辅助学生进行自我学习，培养学生的学习能力。但是在进行翻译课堂教学的时候，很多教师依旧没有办法放下自己教师的身份，依旧把教师当成教学的主体，而忽视了如何让学生进行自我学习。 　　3.学生应用翻译工作坊的优点 　　在翻译工作坊的教学的过程中，其自身是属于小组合作的学习模式，可以帮助学生去培养一个团结、互助的精神，同时更加懂得团体的利益高于个人的利益这一思想。在教学的过程中，实施小组合作的学习模式，由于这一学习模式需要教师十分了解不同学生的优点和长处，所以在一定程度上有利于教师对不同的学生实施不同的教学方法，同时也可以发现学生的优点。不仅如此，在教学的过程中，实施小组合作的学习模式，可有效减少教学课堂中的压抑感，使教学氛围更加轻松愉快，同时也可以让学生更多地参与其中。 　　三、翻转课堂应用于教学中的可行性 　　1.增加学生之间的学习与交流 　　翻转课堂模式在一定程度上增加了学生之间的互动，使学生通过课堂上的交流进一步提升自己。小组合作学习是引起学生学习兴趣的一个重要方法，小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，从而使学生更加主动地参与到课堂学习中来。近几年来，小组合作学习不断应用在我国教育教学当中，小组合作学习也是我国教学改革过程中的一个必然的趋势，想要进一步提升学生的学习地位，满足学生的实际需求。我们需要学生与学生、学生与教师之间进行充分的交流，这样才能使学生实际运用课堂知识，不断提升口语交际能力。同时，小组合作学习能够激发出学生的学习热情，在表达自身意愿的