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基于文化视角农林经济管理类实践创新人才培养研究 　　摘要：论证文化与实践创新能力的内在关系，并对农林经济管理类实践创新人才培养方面存在的问题进行了剖析，从文化视角提出农林经济管理类实践创新人才培养路径：明确实践创新人才培养原则；以精神层文化建设为核心，凝练实践创新文化精髓；以制度层文化建设为保障，构建实践创新人才培养沃土；以物质层文化建设为载体，改善实践创新人才培养硬环境基础 　　关键词：文化；农林经济管理；实践创新、 　　中图分类号：G643 　　文献标识码：A 　　文章编号：1673-5919（2015）01-0046-04 　　DOI： 10. 13691/j.cnki.cn23-1539/f.2015.01.013 　　实践创新人才是指能够很好地解决实际问题并具有创新思维和创新能力的人才。随着我国教育改革的不断推进，实践创新人才培养成为我国高校今后教育改革发展的主要趋势和任务。农林经济管理学科作为农林业管理人才培养的主要学科，承担着为国家、社会输送大量既懂农业、林业，又懂经济管理的复合型、实践性创新人才的责任[1]。尤其随着农业和林业改革的不断深入，很多改革瓶颈逐渐凸显，对富有实践创新能力人才的需求也变得愈发迫切。因此农林经济管理学科应该加强对实践创新人才培养的研究力度，以满足国家社会经济发展的需要一大学一直是社会文化的领路者，承担着文化建设、传承、育人的使命。没有明确统一的文化，就设有大学蓬勃发展的未来，所以文化是大学的灵魂，是培养卓越人才的基础[2]。因此，农林经济管理类实践创新人才的培养必须要基于文化视角，唯有此才能培养出真正具有实践能力、创新思维以及创造性解决现实问题的人才。1 文化、实践创新能力内涵与内在关系1.1 文化的内涵文化就是通过语言、文字、典章、制度等对人进行感化、改造、塑造的过程和结果，是以价值观系统为核心的一系列习俗、规范和准则的总和[3]。广义上包括精神文化、制度文化和物质文化。精神层文化是文化构成中最核心的部分，是高校受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的精神成果和文化观念，包括校园价值观、校园精神、校园风貌等意识形态的综合。制度层文化是塑造精神文化的机制和载体，包括与人才培养相关的教学制度、考核制度、招生制度等。物质层文化是南高校全体师生创造的产品和各种物质设施等构成的器物文化，包括学习条件、生活条件、学习成果以及学校建筑等。1.1.1 实践创新人才内涵实践创新人才是指具有实践创新能力的人才，而有关实践创新能力的理解目前有两个主要观点，一种认为实践创新能力是创新能力的一部分，另一种认为实践能力按照发展历程可分为基础实践能力、综合实践能力和实践创新能力，因此实践创新能力属于实践能力范畴，是实践能力达到高级阶段的集中表现[4]1.1.2 文化与实践创新能力内在关系 　　①文化是大学生提升实践创新能力的内在激励。文化能使人从内心产生一种情绪高昂、奋发进取的效应，倡导实践创新文化的过程可以帮助大学生寻求和了解自身学习、生活的意义，形成共同的价值观，并逐渐萌发实践创新行为动机、因此要提升大学生投身实践创新行为的热情，必须构建以实践创新为价值观的校园文化。 　　②文化是引导大学生提升实践创新能力的灯塔、文化具有导向作用。校园文化中的愿景、价值观、精神等是每个人奋斗的终极目标，这个目标能够让组织中的每个人感受到工作和学习的价值，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，能够照亮学生前进的方向。为了实现这些目标，教育对象会逐渐改变自己的思想和行为，使得自身目标与，学校或学院目标相一致.因此文化对人的综合素质和终身发展都具有深远的影响。 　　③文化的社会辐射效应有助于形成大学生实践创新能力的良性循环。文化的社会辐射效应是指高校校园文化不仅在高校内部起作用，也通过各种渠道对社会产生影响。高校文化的社会辐射效应越强，企业知名度越高，社会影响力越大，社会、企业对高校的扶持力度也就越大，外部氛围越好越有利于学生在社会开展实践创新活动。而实践创新活动的有效开展有利于提高大学生的实践创新能力，进而进一步巩固和提升校同实践创新文化，因此：者是相互影响、相互促进、共同发展的关系④大学生实践创新能力是校园文化与时俱进的保证。大学文化要根据国家和社会的发展而不断进行改进和完善，因此校园文化也要与时俱进才能满足时代要求，也就是说文化也要创新[5]。那么如果校园里学生的实践创新能力强，则说明学生具有强烈的实践创新意识，愿意接收新思想、新观念、新事物，能够紧跟时代脉搏不断思索、奋进，也必然带动校园文化的不断更新和进步。2农林经济管理类实践创新人才培养方面存在的问题2.1 实践创新意识较弱，主动参与性不足 　　实践创新人才培养必须注重人的主动性、主体性，只有自身具有主动创新意识的人才能获得最终的创新性成果。