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基于模糊理论中等职业教育教学质量评价研究 　　摘 要:对中等职业教师的教学质量进行评价是中等职业教育教师管理和提高中等职业教师的教学质量的重要任务之一。本文根据中等职业教育的实际,构建了成中等职业教育教师教学质量评价指标体系,建立了综合模糊评价模型并以一个实例来说明该模型的应用。对中等职业教育激励机制和提高中等职业教育教学质量有着重要的意义。 　　关键词:中等职业教育 教学质量 模糊评价模型 　　 　　中等职业教育教师教学质量的评价是中等职业教育教学管理中的重要职能之一,评价结果科学性与可行性的好坏直接关系到中等职业教育教学质量的可持续发展,对于激励机制和制度的建设有着至关重要的积极作用,同时为提高中等职业教育教学质量有着重要的帮助。 　　1 教师教学质量评价体系的分析 　　1.1教师教学质量评价指标体系制定的原则 　　公正、客观地评价每一个上课教师的教学质量的关键是建立一套科学规范的教学质量评价指标体系。评价体系的建立,要在一定的原则指导下进行,教师教育教学质量指标体系要遵循科学性、方向性、可测性、客观性、兼职性和简易性的原则。 　　科学性原则:建立在科学的基础之上,要反映教学进程的客观规律,体现决定教学质量的主要因素内在联系,并注意整体优化。 　　方向性原则:中等职业教育是培养社会主义建设的合格人才,因此,在评价指标体系的构建中要注意对教师为人师表,教书育人等情况的考评。 　　客观性原则:要尽量反映教师质量的客观状况,力求避免人为因素的负面影响。 　　兼职性原则:指标体系的构建要体现中等成人职业教育教师兼职性的实际情况。 　　简易性原则:指标体系要力求做到简单、规范、方便操作。 　　1.2评价指标的内容及分析 　　教师教学质量涉及的因素很多,有些是可测的,有些是不可测的或者说有些是确定的,有些是不确定的。因此对所有因素都进入评估是不可能也没必要的。测评的内容反映教学质量特征就可以了。 　　综合考虑,中等职业教育教师教学质量评价指标主要有:教学态度、教学内容、教学水平和教学效果四大评价指标,其中每一天评价指标下又包含若干个二级评价指标具体如图1所示。 　　图1 教师教学质量评价指标体系 　　2 基于模糊理论的教师教学质量评价模型 　　根据以上教师教学评价指标如何得出教学质量的评价结果进行研究。本文采用模糊分析和层次分析法来进行研究各指标的权重并进行评价。 　　采用专家评分法,各指标的评语集设为“优良”“中等”“合格”“不合格”四各,以衡量被评价的项目在该指标上的表现及因此而可能引起相关因素大小的变化。由于教学评价中存在一定模糊性,因此,对评价的指标进行模糊化,根据专家经验得出合理的权重,建立模糊综合评价模型,从而综合评判教学质量的优劣。 　　2.1评价体系指标的模糊化 　　1、定义主因素层一级指标集为;相对应的各一级教学指标权重为;其中表示一级教学指标ak在A中的比重,并且有。 　　2、定义次因素层二级指标集为;相对的二级教学指标权重集为,其中表示cki在Bk中的比重,并且有。 　　3、定义各二级指标得分评语集为,其中表示各二级指标的得分和评价,这里n表示某一级指标下二级指标的项数,但为了计算方便,这里取n=3,二级评价指标没有3项的用0补足,如某人第B1项二级教学指标得分,为了便于量化计算,本文定义教师得分60分以下,说明该教师教学质量不合格,60～70为合格,70～85为良,85以上为优。 　　2.2建立判断变换矩阵 　　根据上述定义得到教学质量评价隶属度矩阵为: 　　其中,表示子因素层指标ckj对第J级评语的隶属度,在本文中n=4,m=3。vij值选取和确定的方法为:对专家评价结果进行统计整理,同时经过多年的总结和经验,得到各二级指标对于该一级指标下的隶属度模糊向量值Vk,如果二级指标不足3项隶属度的,用0补足且有=1;同时随着教学质量评价的提高和完善,可以不断完善该变换矩阵,使其评价结果更加的科学合理。 　　同理可得各二级评价指标的得分矩阵为: 　　2.3模糊矩阵运算 　　先对各个二级教学指标得分矩阵E与评价矩阵V作模糊运算,得到一级教学因素层指标得分向量A,其运算方法“”为各二级指标向量和该二级得分向量的数量积,即公式为: 　　A=EV= 　　= 　　然后得出模糊综合评价模型,可得出教师教学质量的量化得分: 　　2.4评价结果 　　根据以上模糊综合评价模型,可得出目标层指标对于评语集得分E经过模糊化运算,得到其最终评价结果。模糊运算评价结果是一个量化的实属值,在0~100之间,表示对上课教师的最终评分,从而反映教师的教学质量的相对优劣性。 　　3 实例分析 　　某中等职业学校教师教学质量一级指标有4个,二级评价指标10个,参考图1所示的评价体