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基于积极心理学理念高等特殊教育院校听障大学生思想政治教育探索 　　[摘要]高等特殊教育院校听障大学生的思想政治教育工作一直以来都是高校思想政治教育中的盲点。积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，它主张研究人类积极的品质，充分挖掘人潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展。将积极心理学的理念引入听障大学生的思想政治教育中是对残疾大学生思想政治教育的积极探索。 　　[关键词]积极心理学；听障大学生；思想政治教育 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）28-0006-04 　　[作者简介]侯庆琦，女（1975―），山东日照人，硕士，南京特殊教育职业技术学院讲师，研究方向：大学生心理健康教育与思想政治教育。 　　我国高等特殊教育发端于20世纪80年代，经过近30年的发展，现已有高等特殊教育院校14所，分别招收肢体残障、听障、视障的大学生。残疾大学生是我国大学生群体中重要而特殊的组成部分，他们享有平等的受教育权，他们也同样担负着推动我国残疾人事业和中国特色社会主义事业发展的双重任务。但由于身体上的缺陷，残疾大学生在心理、人格、社会适应等方面与健全大学生存在差异，这就需要从事高校残疾大学生思想政治教育工作者探索有效的教育方法，帮助残疾大学生树立“自尊、自信、自立、自强”的精神品质，从而真正做到身残志坚、成长成才、反哺社会。 　　听力障碍者是听力因先天遗传或后天人为因素而受损的残疾人，包括弱听、重听、老化聋等。笔者将积极心理学的理念引入听障大学生的思想政治教育之中，试图为听障大学生的思想政治教育探索新的路径。 　　一、积极心理学的理念内涵 　　“积极”一词源于拉丁语positum，含有“实际的”和“潜在的”含义。积极心理学是20世纪末兴起的一股心理学思潮，它致力于研究人的积极品质、潜能，倡导用更加开放的、欣赏的眼光看待人以及更多地关注人的正面力量。积极心理学的核心思想强调人的价值和人文关怀，以及人本身所固有的积极心理资源，主张用积极的心态对待人的心理现象，把培养人的积极心理品质作为其重要使命。这为大学生思想政治教育工作提供了有力的借鉴。目前，积极心理学主要把普通人作为研究和帮助的对象，但是积极心理学的理念对残疾人的教育也同样有重大影响。积极心理学可以帮助他们正视自身的缺陷，激发其固有的积极心理因素，培养其积极的心理品质，使他们在面对生活压力、社会竞争时，保持良好的心态，努力实现自身的价值。 　　二、积极心理学理念在听障大学生思想政治教育中的运用 　　（一）肯定主体地位，充分发挥能动性 　　积极心理学发扬了人本主义思想并体现了马克思主义关于人的全面发展理论。积极心理学的本质与目标是寻求人类的人文关怀和终极关怀。“人文关怀”本身即蕴含着积极的作用和价值，它与人的尊严、人的价值、人的独立性密切相关，它不仅遵循思想政治教育的内容和规范，而且把大学生放在主人翁的位置，突出了大学生的主体地位。 　　听障大学生是大学生群体中的一个部分，更是国家建设的一支不可或缺的力量。对于他们的思想政治教育更应当把人文关怀、以生为本作为精神引领，关心他们的处境、尊重他们的尊严、肯定他们的价值、重视他们的主体地位，从而激发他们的积极潜能，更好地发挥其能动性。 　　受教育者是思想政治教育的主体。教育工作者应该肯定听障大学生的主体地位，发现他们的优点，充分发挥他们的主体性、能动性。根据积极心理学的观念，思想政治教育是外在教育与内在教育的结合。大学文化生活是丰富多彩的，作为校园里的一分子，听障大学生同样是各项实践活动的参与者。根据听障大学生的特点，学校应鼓励他们积极参与各种实践活动、主题活动、文艺演出等，用积极主动的体验方式帮助听障大学生在自觉轻松的实践和学习中获得感悟。 　　以南京特殊教育职业技术学院（以下简称“南特院”）的听障大学生为例，学校鼓励他们举办、参加每一项活动。他们自行编排、表演的手语操、手语舞蹈、街舞、时装表演等节目，每次演出都会赢得最热烈的掌声；他们还和正常大学生一样，积极参加“三下乡”等社会实践活动和各种志愿者活动。2010年，听障大学生赴江西景德镇开展为期两周的以制作陶制工艺品为主要内容的暑期社会实践。他们克服了重重困难，在短短五天的时间里，制作出陶艺雕塑作品40余件，陶瓷绘画作品100余件，并拿出所有作品举办义卖会，所得款项全部无偿捐献给江西景德镇特殊教育学校，此次活动也被《中国教育报》等各大媒体报道。这些活动使听障大学生能够充分发挥并切实地感受到他们的主体地位。另一方面，在充分发挥听障大学生主观能动性的同时，将思想政治教育逐步转化为对他们的自我挖掘、自我培养、自我塑造的过程，使其成长成才。南特院非常重视听障大学生的思想政治教育，学校教务处、学工处、宣