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基于绿色化学理念中学化学实验改进策略 　　【摘 要】本文论述运用绿色化学理念改进中学化学实验，从源头上减少或消除污染，实现原子利用率的最大化，将绿色化学理念渗透到高中化学实验教学中，通过实验创新，引导学生积极思考、大胆探索，理解化学知识，掌握技能，培养学生的绿色环保意识。 　　【关键词】绿色化学 实验教学 环保意识 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）06B-0034-02 　　绿色化学（green chemistry），是研究在化学产品的设计、开发和加工生产过程中减少或消除对人类健康和环境有害影响的科学。其核心内容是从源头上减少或消除污染，实现原子利用率的最大化。目前中学化学实验产生的废水、废气、废渣等都会对周围环境造成不同程度的污染，甚至影?师生健康。我国在 2003 年由教育部正式颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》明确提出，在设计必修课程时，应将绿色化学理念融入其中。在平时的实验教学中，教师应让学生多参与化学实验的创新与改进，潜移默化地渗透绿色化学理念，培养学生的科学素养。 　　一、开展微型实验，有效实现实验绿色化 　　对比常规化学实验来说，微型化学实验是开展探究性学习有效的工具之一。在分组实验时，如果使用常规的实验仪器，组装费时，占用空间大，所需药品量多，实验时间长，难以实现使每人动手和随时随处做实验进行探究性学习的目的，这给探究性学习带来一定的局限性。相比之下，利用微型实验仪器的小巧、简便、快速、节约、安全等优点，方便学生在遇到问题时可以随时随处设计实验、观察实验现象，从实验中思考并探讨结论，从而更有效地开展探究性学习。 　　比如，在二氧化硫的制取及性质探究实验中，仪器组装比较复杂，药品用量多，而且容易造成二氧化硫逸出污染环境。基于此，笔者使用了微型实验仪器来完成这一系列实验（如图 1 所示）。 　　图1 二氧化硫的制取及性质探究实验 　　（一）实验原理 　　1.SO2 的制备 　　Na2SO3+H2SO4（浓）=Na2SO4+SO2+H2O 　　2.性质检验 　　酸性：SO2+H2O=H2SO3（可逆反应） 　　漂白性：SO2 使品红溶液褪色。 　　还原性：2KMnO4+5SO2+2H2O=K2S04+2MnSO4+2H2SO4 　　氧化性：Na2S+SO2+H2O=H2S+Na2SO3 　　2H2S+SO2=3S+2H2O 　　3.尾气处理：SO2+2NaOH=Na2S03+H2O 　　（二）实验药品 　　亚硫酸钠固体、浓硫酸、硫化钠溶液、紫色石蕊试液、高锰酸钾溶液、品红溶液、浓氢氧化钠溶液。 　　（三）实验步骤及现象 　　1.用 6 孔井穴板代替 6 个反应器，用塑料滴管代替分液漏斗。 　　2.检查气密性良好。把水倒入大烧杯，在第 1 个井穴中装入小半勺亚硫酸钠粉末，作为制取二氧化硫所用。 　　3.在第二个井穴中滴几滴紫色石蕊试液，检验二氧化硫的酸性；在第 3 个井穴中滴几滴品红溶液，检验二氧化硫的漂白性；在第 4 个井穴中滴几滴高锰酸钾溶液，检验二氧化硫的还原性；在第 5 个井穴中，滴几滴酸化的硫化钠溶液，检验二氧化硫的氧化性；在最后一个井穴中加入几滴浓氢氧化钠溶液，进行尾气处理。 　　4.盖好长进短出的塞子，吸滴管的浓硫酸，插入第1个井穴的长导管上，轻轻挤压滴管，观察现象。 　　可以很快观察到紫色石蕊试液变红，说明生成了酸性的物质；品红溶液褪色说明 SO2 具有漂白性；高锰酸钾溶液褪色体现了 SO2 的还原性；硫化钠溶液中产生黄色的浑浊，说明 SO2 具有一定的氧化性。通过这样的微型实验一次性探究了二氧化硫的几种重要性质。 　　（四）改进后的优点 　　1.利用微型实验将 SO2 的制备与性质实验一体化，装置简单，实验现象明显，实验药品用量少，整个实验在一个密闭体系中完成，基本不造成污染，符合绿色化学的理念。 　　2.本试验装置将 SO2 的多个重要性质在同一个实验中进行探究，有利于学生理解和记忆，有利于开展探究性学习，从而很好地落实新课改的要求。 　　总的来说，利用微型实验进行化学实验创新和改进能够激发学生的学习兴趣，产生更好的教学效果。教师在整个教学中应不断向学生渗透绿色化学思想，促进教学理论知识与实践知识的结合，使学生能在了解化学知识中提高保护环境的意识，从而提高绿色化学的教学质量。 　　二、整合实验装置，提高绿色实验成效 　　改进实验装置是降低污染、避免危害、有效渗透绿色化学理念的重要途径。教师可以根据实验的实际情况，引导学生积极思考、大胆探索，通过整合实验装置，将实验对环境的污染降低到最低程度。 　　例如，人教版化学必修 2 中讲授离子键时列举了金属钠与氯气的反应，经过实际操作