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基于网络语音实时交流大学英语口语拓展教学研究 　　【摘要】上个世纪90年代起，伴随着网络信息技术的发展，计算机实时辅助交流技术（SCMC）走入语言课堂，逐步开始了广泛应用。但是，已有研究多是针对文本SCMC研究，鲜少有研究针对语音SCMC研究。本研究针对语音SCMC口语教学的有效性展开了调查研究，研究发现，SCMC活动对于学生口语提高是有效果的，无论是口语输出的准确性，还是口语输出的流畅性方面皆有提高。另外，通过调查学生对于SCMC口语活动的态度，发现学生对课外SCMC口语教学活动基本持肯定态度。 　　【关键词】实时计算机辅助交际（SCMC） 语音 互动理论 　　【Abstract】the information technology，particulary synchronos computer-mediated communication technology，has greatly helped to transform traditional language class.however，rarely do researchers probe into the effect of CMC technonology applying to language class. This study is a survey of students’ attitudes towards integrating SCMC into regular class schedule. The study also proved that SCMC is useful in helping students to improve their English speaking proficiency. 　　【Key words】SCMC； vocie-base； interaction theory 　　一、导言 　　听说读写四大语言能力中，口语一直是中国学生英语学习的薄弱之处。尽管各个高校基本都开设了英语口语课，小班模式的口语教学课也对提高大学生英语口语能力有一定的作用，但是总体来说，35人口语班，课堂时间还是显得有些紧张了，加上焦虑，学生普遍反应课堂上口语实践不足。还有的情况则是课堂时间为部分英语高水平学生主导，多数学生为沉默的一群。在这样的情况下，仅仅依靠一周一次的口语课，就可以提高学生的英语口语表达能力，这样的希望常常落空。此时，网络信息技术的发展为教学困局提供了一个可能的解决方案。从上个世纪90年代起，计算机实时交流技术走入外语课堂，开始获得语言教师和语言学家的关注。教师们认为，通过在线实时交流技术，学生可以突破课堂授课的时间和空间限制，根据自己的情况，延伸课堂外学习时间，从而提升学生的外语能力。一般认为，在线实时交际同我们日常的面对面交际似乎差异已经不大，但是，他们依然是有差异的。基于语音的实时计算机辅助交际（SCMC），剥除了我们日常交际行为中的其他辅助理解工具，例如我们的表情，身体姿势，将课堂口语交际任务转移到线上，会对学生的语言学习产生何等影响尚且不得不知。本研究试图回答以下几个问题：语音实时交流是否能够促进口语能力的发展？ 学习者对于语音实时交流的语言活动态度如何？ 　　二、文献综述 　　计算机辅助交流，Herring（1996）将之定义为“人们借助计算机发生的交流”，英文名为computer-mediated communication，简称为CMC。CMC分为两种，一种是计算机实时辅助交流，英文是synchronous computer-mediated communication，简称为SCMC；另外一种是与之相对的，计算机非实时辅助交流，英文为asynchronous computer-mediated communication，简称为ASCMC。SCMC又可以分为书面SCMC和语音/视频SCMC。 　　研究SCMC模式下的语言交际，可以从话语互动理论（interactionist approach）角度来研究。话语互动理论假设话语互动（interaction）对于二语习得有着重要的意义，强调了互动之于二语习得的重要作用，从互动的角度解释二语习得发生发展的时机，原因和方式（Gass，1994，1997，2003）。Ellis（1999）对互动（interaction）做了如下定义：“任何面对面交流中发生的人与人之间的行为。不仅指人和人之间发生的行为，也可以用来指与人大脑内部发生的认知互动行为。”很明显，这个定义，仅仅指人和人之间的互动，没有包括人和计算机之间的互动（人和智能机器人对话）。在信息时代下，这个定义未免有点概括力不足。因此，Chapelle（2003，2007）对该定义做了一个小修正